论中职美术教学对学生审美能力的培养

2020-12-07黄杨

魅力中国 2020年46期

黄杨

（许昌工商管理学校，河南许昌 461000）

一、中职美术教学中培养学生审美能力的积极意义

（一）有利于提高学生的综合素养。在立德树人式教育的导向下，培养学生适应社会发展的能力，对学生全面发展有着重要的影响。中职教育作为我国素质教育的重要组成部分，在美术教学中培养学生的审美能力，对于学生形成正确的世界观、人生观和价值观有着积极的意义。学生在美术课堂上，在教师的引导下通过不同形式的美术课程有利于学生综合素养的提升，从而可以更好地促进学生全面发展，对于社会和谐发展有着积极影响。

（二）适应社会发展的需求。随着社会多元化发展，各种文化交流碰撞对于学生产生了重要影响。尤其在互联网的环境下，学生接受信息的方式呈现出复杂化的趋势。因此，提高学生的审美能力，能够使学生更好的适应社会发展，满足社会发展的需求。中职美术教学对于学生审美能力起到了关键性作用，为学生审美能力的提升奠定了坚实的基础。在中职美术教学中注重学生审美能力的培养，能够促进学生形成辨别“真善美”的能力，进而更好的适应社会发展。

二、中职美术教学中学生审美能力培养的现状分析

在核心素养教学理念的指导下，中职教育取得了长足的进步，作为中职教育的重要内容的美术教育也得到较大的发展，美术教学的专业能力以及学生的美术能力也得到了较大的提高。然而，在具体的实际教学中，学生的审美能力仍然有着较大的发展空间。

（一）学生美术基础差，学习积极性不高。在接受中职教育之前，学生的学习环境和学习经历存在着不同，导致学生的美术基础存在较大的差异性。对于有些学生而言，美术基础比较薄弱，在课堂教学中对于美术的理解能力和接受能力较差，缺少相应的系统知识的学习，对于美术作品的欣赏能力不足，导致学生对于美术课程兴趣不高，学习积极性不足。同时，在具体的实际教学中，有些学生可谓是“乱涂乱画”，对于教师讲授的知识和技能没有有效吸收，教师讲授的审美方法和相关知识也没有充分理解，这不仅影响了课堂教学效果，对于学生自身审美能力的培养也有着严重的影响。

（二）中职院校美术审美教学方法比较落后和保守。在新时代的背景下，学生知识的学习呈现出多元化的趋势，学生接受知识信息的渠道日益丰富，这对于中职课堂教学提出了较高的要求。然而，部分中职院校在开展美术课程教学的过程中采用的方法仍是比较保守和落后。由于受到传统教学理念的影响，“填鸭式”授课模式仍占据主流，缺乏趣味性和互动性以及教学作品感情性的融入，导致课堂教学氛围比较枯燥，学生学习积极性不高。同时，由于美术教学中理论课程和实践课程分配不均等，导致学生的实践能力不足，使得学生的创造力、想象力以及审美能力都受到禁锢，不能得到有效的锻炼与提高。

三、中职美术教学中学生审美能力的培养策略

（一）加强技能训练和知识传授。在中职美术课程教学中，教师应充分重视实践课堂的重要性，需要在对学生的技能和相关知识的传授等方面下更大的功夫。通过美术实际教学来看，有些学生在完成教师布置的任务过程中存在较大的困难，仅仅是完全照搬式的临摹，缺乏美术鉴赏能力的表现，对美术作品无法形成自己的独特见解。为此，在美术课堂教学中，教师不仅要注重理论知识的讲解，更要注重学生技能知识的学习。同时，也要引导学生从空间、色彩、线条、构图等方面加强美术技能训练。[1]只要在这样的教学模式下，才能够提升学生“发现美、捕捉美和感受美”能力，从而有效的完成对美术作品的感情投入，进而从多个维度发掘自身潜力、提升审美能力。

（二）通过生活审美观察激发学生的审美兴趣。对于中职美术教学而言，提升学生的审美能力并不能仅仅局限在课堂教学上，要充分利用生活资源，激发学生的审美情趣。当然，在这有必要指出的是，这种生活资源既是指校园内的自然资源，也是指生活中的自然风情。所谓艺术来源于生活，在生活中有许多东西与我们产生很多联系。正如上文所言，中职学生正处在好奇心、求知欲旺盛的年龄段，教师针对学生的这一特点，可以将丰富多彩的民间美术形式引入课堂教学，这对于教学将会大有裨益。在美术教学中，教师可以引导或者组织学生，充分利用校园内部的资源，加强教学和生活实践之间的联系，如校园雕塑、校园建筑、园林设计等等，都可以成为学生提升美术素养和发掘审美价值的资源。

（三）设计情景打造良好的美术教学氛围。中职学校美术教学要创新教学方式，遵循学生的身心发展规律，这样才能提高学生的学习兴趣，提升学生的审美能力。由于中职学生自主学习能力不高，无法在课堂中高效的集中注意力，在课堂教学中可以营造良好的课堂气氛，从而激发学生学习兴趣。在具体教学过程中，教师可以充分借助“互联网+教育”的模式，发挥多媒体的优势，打造“微课堂”，增加课堂的趣味性和互动性，从而提升学生的学习兴趣。