文化自信融入中医院校的路径探究

于 璐

安徽中医药大学中医学院，安徽 合肥 233000

习近平总书记在参加全国政协十三届二次会议的文化艺术界、社会科学界委员时指出，一个国家、一个民族不能没有灵魂。文化不仅仅是民族存续、发展与进步的不竭动力，更承担着以文化人、以文育人、以文培元的使命。高校作为青年人才的聚集地，担负着立德树人，为社会主义建设培养合格储备人才的重任。

一、文化自信的内涵

在五千多年的文明发展中，中华优秀传统文化不仅仅体现着中华民族的精神需求，更是代表着中华民族的精神标记。习近平同志指出：“体现一个国家综合实力最核心的、最高层的，还是文化软实力，这事关一个民族精气神的凝聚。我们要坚持道路自信、理论自信、制度自信，最根本的还有一个文化自信。”［1］何谓文化自信？“文化自信，是一个国家、一个民族、一个政党对自身文化价值的充分肯定，对自身文化生命力的坚定信念。”［2］实质上是中华民族的自信，是一个民族最基础的自信。由此可见，文化自信是一个国家、一个民族对于自身发展历史的深刻领悟，对于自身文化的认可与传承，并在此基础上创造性的改良发扬与践行。而让中国人自信的“文化”主要包含三个方面：中华传统文化、中华革命文化与社会主义先进文化。

二、中医药文化自信的重要性

早在2015 年年底，习近平总书记在祝贺中国中医科学院成立60 周年中曾提出，中医药作为我国独特的卫生资源，蕴含着丰富的经济资源。需要“切实把中医药这一祖先留给我们的宝贵财富继承好、发展好、利用好”。要促进中医药文化的发展，首要条件在于坚持中医药文化自信。中医药文化是不同于其他传统医学以及现代医学，有其独特的文化内涵。作为中医药文化的传承与创新的主体，中医药文化自信的建立源头在于中医人对于中医文化的自信。中医文化中的“大医精诚”、“不治已病治未病”等精神，需要中医人不断开拓进取。中医人对中医文化的自信是促使中医不断发展进步的不竭动力。

北京中医药大学张其成院长曾表示中医药文化不仅是中华优秀传统文化的重要组成部分和杰出代表，而且是自古至今持续发挥重要作用、与民众生活至为密切的科技与人文融通的优秀文化。［3］建立中医药文化自信的价值在于，促使学生正视中医药文化的重要性。首先，中医药文化的自信是最为基础的，是中医药道路、理论的基础。中医之所以不同于西医在于，中医具有一套独具一格的体系，不论是在于养生或者治疗方面。倘若没有文化自信的滋润，理论与实践会造成脱节。

其次，中医文化的渗透性很强，在群众中基础深厚。在中医院校的学生接收到系统的理论培养，逐渐养成中医思维，开始运用中医的理论解决临床问题。不论是基层的医疗工作者，再或者是科研工作者，都会发现中医药资源是一份值得深深挖掘的宝藏。广大群众通过接收中诊诊断或养生知识，从中受益，增强了自身对于中医药文化的认知与认可，进一步提升传统文化的自信心。

最后，文化包括三个层面，精神文化、物质文化和制度文化。其中精神文化是更为深层次的融合。中医药文化更是文化层面上的升华。文化自信不仅是制度自信和文化自信的保证，更是对于民族认同感的进一步提升。中医药文化自信直接影响着物质文化和制度文化的实现。

三、如何提升中医药文化自信

中医文化蕴含着丰富的哲学思想和人文思想，是中华民族几千年来的文化结晶。中国传统文化源远流长，而中医文化占据人们生活的方方面面。进一步挖掘中医精华，造福人类社会。提升中医药文化自信不仅仅是中医人的必修课，更是对于中华民族传统文化的升华。广义的中医文化传播既包含中医医史文献、人文文化、哲学思想、核心价值体系的传播，也包含中医经典学术理论、诊疗技术、临床经验等学术信息的传承［4］。

（一）重拾中医经典

首先，作为医学生应加强加深对中医经典的诵读与理解。中医中的类似《皇帝内经》、《伤寒杂病论》、《神农本草经》等蕴含的深刻医理知识，凝结了中国古代医学家的思想精华。背诵与理解作为医学生最基本的技能。岳美中先生就曾指出，对中医经典如果能做到不假思索，张口就来，到临床运用时，就成了源头活水。由此，医学生只有将经典烂熟于心，才能更好的把握中医的命脉。其次，课堂教学中引入中医经典。教师在教学过程中，适度引用中医经典。更是需要通过配合太极拳、五禽戏等元素，激发学生的兴趣。除此，经典与临床相结合，让经典更易于理解掌握。

（二）加强校园文化建设

在校园中渗透中医文化，文化墙、校园建筑等，可以借助悬挂历史名医画像及简介、医家思想等，体现中医相关知识。此外，可在校园中种植各类药用植物，在美化校园的基础上不断积累医学知识，帮助学生更好的了解药物知识。

（三）创新教学方法

在教学活动中加强理论与实践的联系。中医学虽是一门传统的学科，但借助于临床反馈的信息不断更新。教师应引导学生多深入实践，从患者中找到突破口，从临床中获得真知。此外，应重视中医中师带徒的方式，让学生在固定老师的教学中研习。也使得老师能够充分了解学生的学习情况，更好的指导学生。更为重要的一点是要在平时的学习生活中，有意识的培养学生的医德。教师的言传身教便是学生最好的品德引导。在教学中加入人文课程，进一步丰满学生的职业道德情操，帮助学生树立正确的医德观。