基于课外资源的思政课创新研究

2020-12-07曲珊珊

山西青年 2020年10期

曲珊珊

太原理工大学现代科技学院，山西太原 030024

思想政治课是一个科学的过程，需要不断地在实践中进行经验的总结与反思。其中，教学创新已经成为该领域关注的一个主要课题。在思想政治课创新实践过程当中，整合环境中的有效教学资源，促进思想政治课教学效果的提升已经成为当前学科教学改革与创新的一个主要落脚点。本文聚焦课外教学资源，在思想政治教育教学开展中所具有的价值以及创新开展的具体思路，对于促进该领域相关研究的深入与完善有着一定的借鉴意义。

一、思政课创新的内涵

思政课创新是不断进行理论与实践创新的过程，理论创新主要是从学科教学基础理论出发，围绕教学中的难点与重点，进行针对性的、诊断性的研究，从而为后续的教学工作开展提供必要的方法论支持；所谓的实践创新，主要是围绕思政课教学开展的过程、环节、体系、模式等方面进行具体的创新活动。无论是理论层面的创新，还是实践层面的创新都已经成为当前思政课教学开展的一个重要关注点。如何凸显思政课教学创新的意义和价值，进一步地整合资源，满足思政课教学目标的实现要求是当前该领域需要重点关注的一个主要目标。

在当前的思政课教学开展的过程当中，对于创新提出了更高的要求。一方面，思政课创新要与学生的生命成长建立对接，所开展的创新活动应该为学生的成长与成才服务；另一方面，思政课教学创新需要在资源的整合以及平台的搭建等方面进行必要的跟进。这也就意味着，思政课教学创新并不是一个孤立的过程，需要建立在一个相对完整的系统中，实现资源的高效整合。

二、课外资源在思政课教学创新中的意义

课外教学资源，主要是与课内教学资源相对而言的。课外教学资源主要包含两方面：一方面是虚拟的教学资源；另一方面是具有实在物质属性的资源。所谓的虚拟教学资源，主要是指在课外教学环境中所存在的一些风俗、文化观念、理念价值等方面。这些可以通过具体的载体来进行传播与实现；所谓的实在物质资源主要是，在思政教学开展的过程当中，一些具有教学意义和教学价值的空间载体，其中包括红色教育基地、纪念馆以及相关的史料所在地等等。通过将课外教学资源融入思政课教学中，对于思政课教学体系的完善，尤其是创新发展有着重要的意义。

一方面，课外资源可以有效地补充课内教学体系中资源的不足，进一步提高教学的生动性、灵活性，提高广大学习者的兴趣；相比较而说，思政课教学的课外资源需要在丰富性、地域性以及教育性等方面满足要求。例如，在思政课教学体系中，引导学生对中国特色的社会主义理论进行学习是一个重要的教学内容。在这个过程当中，通过参观相关的史馆，让学生在视频与图片中感受中国共产党人在马克思主义理论探索中所取得的诸多成果。这种课外资源的融入是对课内教学资源的一个有益补充。

另一方面，课外教学资源本身具有其生命力和吸引力，在当前不断地推动大学生思想政治素养提升的过程当中，课外教学资源的作用也在不断的凸显。目前国家将很多具有红色教育价值的场馆向公众免费开发，在场馆解说以及场馆的服务设施等方面也进行了必要的完善。这种独具特色的课外教学资源对学生自身思政学习积极性的提升有着重要的价值。所以，如何将课外教学资源融入大学生思政教学体系，需要不断地从思政课教学创新的内涵及规律出发，进行系统的资源整合，从而更好地提升其教学应用效果。

三、课外教学资源融入思政教学创新的思路

为了更好地助力课外教学资源在思政教学体系中发挥出更大的作用，本文在借鉴相关研究成果基础上，尝试从以下几个方面提出几点建议：

首先，注重学校与校外的资源整合。在今后的思政课教学开展过程当中，教学部门以及教学主管部门，应该搭建良好的互动平台，注重学校以及校外的教学资源的整合。例如，一些地方将本地具有思政教学价值的场地与高校思政教学平台进行对接，利用假期或者课余时间，引导学生进行参观访问。在这个过程当中，学生的知情意行都会得到一定的积极影响，从而更好的实现思政课教学目标。另外，在进行教学合作平台搭建过程当中，应该在保障机制、沟通机制等方面进一步完善。相关部门还应该将这种资源的整合平台作为一个常态化的发展平台来进行运作，在必要的人员、技术、资金等方面进行必要的倾斜。通过这种方式来满足思政教学创新发展要求。

其次，要注重校本教材的开发。校本教材在一定层面上是将校内教学资源与校外教学资源进行整合的体现。在进行校本教材开发过程当中，应该秉承着教学的大原则和规律进行发展。在校本教材的趣味性、探究性以及特色性等方面的价值要进行深度的挖掘，从而提升资源的利用率。这一做法的落脚点是满足教材的资料的丰富以及学生学习的动力要求。在具体的开展过程当中，还应该在教材的实施以及教材的反馈等方面进行系统的整合。通过这种方式来满足教材价值进一步提升的需要。在进行校本教材开发的过程当中，还应该在教材的系统性以及方向性等方面进行宏观的把握。通过校本教材来对校外的教学资源进行一个很好的开发与利用，从而满足新时期思政课教学创新的诸多要求。

再次，提升师生参与的积极性。在进行思政课教学创新过程当中，教师与学生都扮演着极为重要的角色。尤其是教师，应该从教学理论出发，不断地围绕教学创新需求，寻求学生的发展点。通过将教学中的资源以及教学中的目标进行整合，来更好地激发教师理论研究创新的积极性。同时，在进行学生积极性调动过程当中，还应该围绕学生的诉求以及学生对思政教学的相关学习期待进行完善。通过这种目标体系的完善来更好地助力学生在思政课堂中获得更大的成长。为了更好地调动师生参与的积极性，学校也应该在资源整合的平台以及相关的机制设置等方面进行必要的优化。以此为契机来促进整个课外教学资源的高效利用。

最后，注重资源整合评价。创新的主要落脚点是满足预期结果的需求。因此，在思政课教学创新发展过程当中，整合教学资源的一个重要参照标准是否有效，是否有用。因此，在今后的思政课教学开展过程当中，为了更好地提升课外教学资源的利用价值以及实施效果，还应该在评价模式，特别是在评价方法方面进行系统的完善，将定性评价与定量分析有机地整合在一起。对于课外资源使用的效果要进行及时的反馈，在反馈中发现其中所存在的诸多问题，从而在后续的思政课创新以及课外教学资源的整合中获得必要的方向层面的支持。通过这种方式来最大层面的发挥出教学资源在思政教学创新发展中所具有的价值。

总之，课外教学资源拥有着巨大的发展潜力，在今后的思政课教学创新发展中，不仅应该发挥出它在教学资源系统中所具有的价值，还应该不断地在评价体系、师生的主动性以及环境优化等方面进行系统的推进与完善。