略叙幼儿教育与管理的策略艺术

宋雅蓉

甘肃省靖远县第二幼儿园，甘肃 靖远 730699

一、幼儿教育与管理中渗透传统文化

幼儿教育与管理中融入和渗透传统文化，设计幼儿课堂教学活动文化主题，创设丰富多样的育儿环境，激趣幼儿积极参与，有效引导幼儿潜移默化中接受文化熏陶。如以神话类型主题活动中，可结合《西游记》片段组织游戏教学，开展“今天我是孙悟空”主题教学活动，通过单元故事“红孩儿”“金角大王和银角大王”等加深幼儿对传统文化的理解和认识。把书画引入幼儿主题教育活动，渗透传统文化开发幼儿智力，有效提升幼儿教育，积极开发传统文化中的幼儿教育资源。

在幼儿游戏活动教育中应用传统文化。丰富多样化的游戏教学是幼儿教育活动的主体，是有效提升幼儿教学质量的关键措施。在幼儿教育中融入传统文化，巧妙结合游戏教学，针对性开展精彩纷呈的传统文化游戏活动。幼儿教师设计游戏教学活动，出发点是幼儿心理需求，依据不同传统文化特点个性化设计。如将《丢手绢》游戏与传统靖远剪纸文化巧妙结合，教师引导学生了解剪纸并辅助学生完成简单手工，将其有效应用到游戏中，让学生感受传统文化的独特魅力。

传统节日教育中实践传统文化。完善幼儿教育中传统文化实践，强化幼儿民族节日文化传承。如中秋佳节前，教师向幼儿介绍中秋节的来源和文化意义，教师引导幼儿阅读嫦娥奔月神话故事并进行情景表演，真正发挥出传统文化的教育魅力和价值

家庭社区教育中贯穿传统文化。家庭与社区教育对幼儿教育更加重要。借助家园共育，幼儿园要定期邀请家长参与幼儿亲子教育活动，结合家长才艺和幼儿共同学习，让幼儿在与家长共同合作中体会传统文化的丰富魅力。教师可带领幼儿参加社区志愿活动，锻炼幼儿社交能力，培养幼儿美德。

二、幼儿教育与管理中融入民间游戏

幼儿教育与管理中融入民间游戏，有效调动幼儿积极参与，教师在教学活动中穿插民间游戏，潜移默化影响和教育幼儿，在游戏中挖掘幼儿潜能，用游戏丰富幼儿成长历程。

幼儿教育中有效融入民间游戏帮助幼儿强身健体。幼儿在游戏活动中有效互动，协调肢体运动和获取乐趣。在幼儿自主游戏活动中合作并创新游戏，在不同场景中选择适合自己的游戏项目，如我们家喻户晓的踢毽子、老鹰捉小鸡、丢沙包等民间游戏，有效锻炼幼儿腿部支撑力和弹跳力，让幼儿在游戏活动中获得运动快感。

幼儿教育中有效融入民间游戏促使幼儿正确观念树立。积极的民间游戏，让幼儿在活动中受到潜移默化的熏陶，帮助幼儿形成生活智慧，促使幼儿树立正确观念。如接力跑游戏需要团队合作，游戏合作中可让腿短的幼儿先跑，再由腿长幼儿追赶。引导幼儿将游戏延伸到生活中，在帮助他人和与他人合作中获得快乐和成长的力量。

多开展幼儿课外活动，用趣味性和思考性内容激发幼儿开动脑筋，发展智力。在幼儿教育中发挥游戏辅助教育功能，实现幼儿全面发展。

三、幼儿教育与管理中开发应用教育资源

依托传统文化中的经典和优秀篇章，开展幼儿教育诵读活动，有效开发幼儿智力，培养幼儿独立思考能力。新时期幼儿课堂中，国学是幼儿教育的重要内容，如《三字经》《百家姓》等，都能有效调动幼儿传统文化学习热情。借助丰富的民间美术资源，培养幼儿事物观察力。幼儿课堂教学中引入民间美术资源，强化幼儿美术兴趣，培养幼儿艺术参与热情。

在幼儿教育中运用传统文化资源。主题教育活动要贴近幼儿生活实际，选择特色让幼儿喜欢。依托活动引导幼儿积极参与，构建传统文化教育氛围，潜移默化中让幼儿接受传统文化教育。幼儿教育要结合丰富多彩的传统节日，融入在教育过程中提升幼儿素养。幼儿课程设计要结合教育，恰如其分利用幼儿资源，在幼儿日常教育过程中强化幼儿传统文化教育。

家庭教育中渗透传统文化。幼儿教育要真正做到家园共育，引导家长积极加入到家园共育活动中，家长和幼儿教师衔接配合，积极参加幼儿园亲子文化教育活动，家长自身要发挥言传身教带头作用，运用传统礼义仁智信等引导、约束幼儿与自身言行。结合生活现实，幼儿教育中有效渗透传统文化教育，搭建起幼儿传统文化成长平台，妙借生活小游戏和传统经典诵读，引导孩子切身感受传统文化的魅力。

四、幼儿教育与管理中开设游戏化课程

在幼儿教育与管理中开设游戏化课程，创设富有乐趣的幼儿教育环境，营造生机盎然的幼儿教育氛围。

开设幼儿教育游戏化课程，引导幼儿在生活化游戏中学习。游戏化课程是动作、活动、玩具和材料的综合体，让幼儿在游戏中成长。这是培养和幼儿教育的有效途径，也是最具综合意义的社会实践活动。要善于利用身边和生活资源，给幼儿提供丰富多彩的游戏活动素材。触手可及的身边资源等都是幼儿教育游戏化的丰富资源。

巧妙利用本土资源，让幼儿教育游戏化无处不在。幼儿教育要构建特色模式，教师要妙用本土资源尝试和探索，寻找合适的家乡教育资源，引导幼儿扎进教育游戏化的“沃土”，领略和认识本土资源，开展丰富多彩而有特色的游戏化课堂。

五、幼儿教育与管理中开设游戏化课程

加强幼儿传统文化教育，重视开发运用幼儿教育资源，有效实现传统文化传承。

借助幼儿活动区创设生命区。依托校园绿化带开辟种植区，栽种丰富多样的季节花草。组织幼儿们自己种花生和豆子等，组织他们观察幼苗、拔草等。饲养小动物如蜗牛，引导幼儿们观察蜗牛爬行和身体构造，给蜗牛做温暖的家等。借助种植和饲养等综合实践活动，丰富幼儿生活经验，引导幼儿在参与和观察过程中发展成长。

妙借幼儿益智区创设智慧区。挖掘活动材料多用途丰富幼儿教育，投放积木让幼儿数数，引导幼儿分类，发展幼儿智慧，促使思维能力构建。幼儿益智活动区中投放数字卡片，发挥卡片的多用性，教幼儿识数和认图案。根据幼儿发展需要，分期分批投放活动材料，吸引幼儿主动参与活动。

学会废物利用强化幼儿环保意识。幼儿教育中有效渗透环保意识教育，回收利用包装纸盒等手工制成幼儿益智玩具。巧妙变废为宝丰富幼儿教育活动教材，激活幼儿创造灵感。妙用饮料瓶制作微型花盆，栽种绿植美化教室，培养幼儿环保意识。

六、幼儿教育与管理中落实教育生活化

幼儿教育与管理中，要教育与保育相结合，从生活中强化幼儿教育，在教育中完善幼儿生活习惯，促进幼儿健康发展。

在幼儿教育中将幼儿个性和特点巧妙结合，利用充满趣味的教育内容，激发幼儿学习积极主动性。幼儿教育要结合幼儿一日活动，借丰富多彩的生活资源激趣幼儿，在有趣的幼儿活动中引导幼儿学习知识和获取技能。教师要创设生活化教育情境，开展幼儿教育生活化。

在幼儿教学中融入生活实际，有效增加生活内容提高幼儿学习兴趣，锻炼幼儿生活能力。如实践教学中设置教学情境，教师通过布置倒了的椅子和角落散落的碎纸，引导幼儿寻找出教室的不平常之处。巧妙借助教学情境让幼儿在过程中学习和实践，培养幼儿劳动意识。

借助教育生活化实践培养幼儿生活能力。日常生活中渗透幼儿教育生活化实践，培养锻炼幼儿生活能力。如幼儿午睡结束后带领孩子们叠被子，帮助学生学习叠被子，锻炼幼儿动手习惯。在幼儿日常生活中鼓励幼儿自己动手，有效渗透幼儿自理能力锻炼，培养幼儿独立能力。

融合家庭教育，生活中拓展延伸幼儿教育。幼儿教育开展过程中，强化幼儿家长与教师互动交流，家园共育实现幼儿教育生活化，有效融合教育和生活。如教学实践中借助左右手兴趣游戏引导幼儿判断左右练习。教师课后及时联系家长，安排幼儿回家后家长继续亲子游戏，在游戏中巩固所学，提升学生能力掌握。有效衔接起教师和家长互动教育，培养幼儿良好习惯，促进完善幼儿独立。

在幼儿教育中开展素质教育，在生活化的幼儿教育中促进幼儿发展成长。教学实践中培养幼儿良好生活，实际生活中渗透行为习惯养成，在生活中有效延伸幼儿教育。