刍议职业技能竞赛对中等职业教育生态影响

丁 瑜

曲靖财经学校，云南 曲靖 655000

职业技能竞赛是学生展示职业技能的平台，加强学校与企业之间的合作，可以提高中、高等职业学校的教育质量和企业人员培训水平，是为企业需要培养符合社会发展需要的技术性人才，职业技能竞赛亦是中等职业教育改革与发展的动力，中等职业教育实现能力本位教学目标的有效途径。根据以往的经验，我们发现在中等职业学校，哪个专业有竞争，哪个专业发展快，哪个专业的师资水平提高快，职业技能竞赛的举办对中等职业学校的专业教学有着深远的影响。

一、职业技能竞赛概念和中等职业教育生态

（一）职业技能竞赛的概念

我们通常所指的职业技能是指从事的职业所需要的数理知识以及操作知识，懂得如何生产的行为模式，是成为某一就业资格的前提条件。因熟练度、能力以及个别差异等影响，同一个职业存在多种档次的区别，需要不同的成就水平。

职业技能需要具有职业指向性、能够顺利完成一种行为模式为要素。

职业技能竞赛则是参与者进行有关职业技能的群众性竞赛活动，会因参与者范围和定位的不同，决定竞赛的差异性，要依据国家职业技能为标准，在史文生的《职业教育技能竞赛》一书中对职业技能竞赛的界定做出了明确而全面的介绍［1］。

（二）中等职业教育生态

中等职业教育是教育体系中的一个子系统，其中包含有职高、中专和技工学校等教育机构。中等职业教育生态是指中等职业教育环境、承载力、结构和功能方面。

二、职业技能竞赛对中等职业教育的作用

（一）职业技能竞赛可以增加中等职业教育教师对自身教育理念的审视

职业竞赛作为一个大型群众性活动，参与的人数众多，涵盖了全国各地、各专业、各种水平的人士参与进来，可以让各中等职业学校教师了解各专业的前沿教学水准。通过相关职业技能的竞赛［2］，角逐出竞赛中的冠军或冠军队伍，教师通过对在竞赛中名列前茅的人或队伍进行分析，深刻了解他们能在竞赛中获胜秘诀，对其日常中教育理念进行了解，可以让中等职业教师发现自身在教育理念方面的不足，借鉴其他人先进的教育理念，来更改自身的教育理念，对未来的教学设计做出新的规划［3］，逐渐提高学校的教学水平，对整个学校乃至整个社会形成一个良性进步的作用。

（二）职业技能竞赛能增加中等职业学校学生的视野

在举办职业技能竞赛，让中等职业教育学校的学生积极参与其中，让自己学有所用，对自己所学的知识更有成就感，同时还能让学生目睹行业中最棒的人才是什么级别的，达到增长见识、开阔视野的作用，可以驱动学生更努力朝目标奋斗，

（三）职业技能竞赛可以提升职业在学生心中专业性地位

在职业技能竞赛中，制定其严格的比赛纪律和规则，评审团对每个参赛选手进行公正公平的评判，模仿体育竞技的精神制定职业竞赛精神，赛前和赛后友好切磋、学习和问候［4］，用相应的比赛礼仪增加竞赛的仪式感，赛中一切以技能水平为主，给从仅能竞赛获胜的职业选手足够的曝光度和尊重，并做良好的宣传提升技能型人才在学生心中的形象。让学生体验在学校体验不到的职业荣誉感，提升职业在学生中的地位。

三、职业技能竞赛是推动职业教育改革的发展动力

职业技能竞赛是面向社会、企业和生产岗位的社会性活动，要鉴别出技能水平、掌握新技术的情况的不同。通过建立职业竞技平台，邀请行业专家、企业高层共同参与评审，设定职业竞赛内容，并依据国家职业标准和实际生产操作需要制定竞赛流程。所谓竞赛就要评定水平的高低，竞赛内容要包含对操作能力、新工艺的了解、临场应变能力［5］。评审和竞赛组织者要讨论出一个对操作和临场应变等技术能力的评判标准，根据这些标准去在今后的教学中进行加深加强，为职业改革提供数据和理论支撑。

四、职业技能竞赛推进了职业教育全方位的改革

（一）职业技能竞赛推进了人才培养模式的改革

通过参加国家、省、市举办的各行各业的职业技能大赛，可以拉动中等职业学校人才培养模式的变革。举办职业技能大赛必不可少的就是要对职业技能的研究和职业人才的需求，竞赛前要需要一定的职业相关人才，而中等职业学校则是能提供相关人才最密集的机构，通过积极寻求与当地企业、工学合作，按照社会对职业技能人才的需求，找到培养相关职业人才的方法和途径。职业技能竞赛的竞赛内容对中等职业教育学校在制定专业课程有借鉴作用，通过按照竞赛的评判标准来修改教育重心［6］，改变传统的“填鸭式”教育，在学校内举办类似小型技能竞赛，将学习内容与实际工作要求相接轨，以做到从中等职业学校毕业的学生在就业岗位上，可以直接满足各企业和厂商的工作需要。将社会上的职业分门别类划分到所学科目上，同时将职业鉴定考核普及到课堂上，将学生在学校内就了解将来所要从事的行业需求，以及所从事行业对职业资格等级的鉴定标准，职业技能竞赛为推进人才模式的改革提供助力。

（二）职业技能竞赛推进了教学观念的改革

职业技能竞赛开展的目的就是为了培养更好的职业技能人才，而中等职业学院作为人才培养的基地，更要将职业竞赛所能达到的培养目的运用到教学观念之中，将动手能力和创新意识作为教育里必不可少的一环，在学校开展职业技能比拼，从单纯的学习理论知识转向实践操作，调动高等学校学生的积极性。

（三）职业技能竞赛推进了教学方法的改革

职业技能竞赛是对相关职业人员的技能进行技术性、应用性竞赛，而非学术型竞赛，中等职业技术学院的学生如果参加竞赛只懂其理论，不懂其应用，在参加大赛会屡屡挫败。因此在职业技能竞赛的导向下，学校的教学方法应从理论向实践延伸，有机的将理论和实践应用，来满足学生在参加竞赛能取得优异成绩，在今后的职业道路也会更顺畅。因此职业技能竞赛对学校的教学方法起到引导作用，在实行教学方法改革时更有了方向性和目的性。

五、结束语

综上所述，本文介绍了职业技能竞赛的概念和中等职业教育生态，并对职业技能竞赛对中等职业学校的现行作用进行了详细阐述。职业技能竞赛开展的初衷就是为了培养相关职业的技术性人才，作为培养职业技能人才的大本营，中等职业教育机构更要以职业技能竞赛方式来推动教育改革，将枯燥无味的理论课堂以及“填鸭式”的教育模式向实践技能课转变。受客观条件所限，本文仅从教育生态环境、承载力、结构和功能的几个方面简要进行分析，分析结果还不够全面，应在职业技能竞赛实践中对中等教育生态影响不断进行补充。