高职院校体育教学改革发展的趋势研究

2020-12-07姜君

山西青年 2020年10期

姜君

辽宁装备制造职业技术学院，辽宁沈阳 110161

现在随着高职院校教学体制改革的不断深入，高职体育教学的目标和方向也发生了重大的变化。现在高职院校的体育教学已经不再局限于对高职学生进行体育知识和体育技能的传授，而是要培养学生体育锻炼的意识，让他们养成终身锻炼的习惯，只有这样才能增强高职院校学生的身体素质，为他们将来走向社会，成为社会有用的人才奠定良好的基础。现在大众对于健康问题的重视程度越来越高，高职体育教学也受到了越来越多人的重视。高职学生的身体素质和健康状况也成为了大家关心的焦点之一，因此高职院校必须对高校体育教学进行改革以适应新形势下社会发展对于人才的需要。

一、高职院校体育教学改革的必要性

（一）高职体育教学改革是社会发展的必然要求

在传统的高职院校教学中，体育教学一直都是采用传统的教学方式。高职院校通常都是重视对学生专业技能的培养，对于体育教学没有引起学校足够的重视，同时体育老师在实际教学的过程中也只是简单的把体育教学的相关理论和基本技能传授给学生，没有意识到要培养学生体育锻炼的精神以及提升学生的综合素质，这就导致了高职院校的体育教学质量普遍不高，高职学生的身体素质也没有得到提升。现在社会的发展要求综合素质全面的人才，因此身体素质同样也是人才必须具备的良好素质，因此高职院校必须加快体育教学改革步伐，为了能够培养适应社会发展的综合素质人才就必须重视体育教学，对教学的体育教学的方式进行一定的改变，这也是适应未来社会发展对于人才需求的必然趋势。

（二）高职体育教学改革是终身体育的必要条件

随着经济的发展，人们的物质生活水平越来越高，尤其是高职学生所处的年龄段正是国家经济高速发展的时期，他们普遍家庭情况较好，因此在生活水平提高的同时，也会关注自身的健康状况，现在为了能够保持健康社会上流行一种终身体育的理念，在任何年龄段都要不断地通过体育锻炼来保证自身的身体健康，现在高职院校的教学过程中还是以培养学生专业技能为主，对于培养学生终身教育和终身锻炼的理念还存在一定的欠缺。通过对高职院校的体育教学理念进行改革，将终身体育的理念不断的渗透到大学高职学生的内心当中，能够为他们养成终身体育的理念奠定良好的基础。

二、目前高职院校体育教学的现状

在高职院校的体育教学中存在的主要问题首先就是很多高职院校没有建立一套明确的体育教学体系，教学过程没有目标，甚至有些高职院校在体育教学中还像以前一样以强身健体为目标，出现与时代严重脱节的现象，这样不但不能够提升高职学生的体育锻炼积极性，同样还会影响他们的长远发展。很多院校为了配合体育教学改革的要求，没有考虑到高职院校体育教学的实际情况，导致现在的高职体育教学无论是教学方法、教学手段和教学内容都存在很多的弊端，体育教学的现状比较混乱，很多高校利用体育教学为学生灌输高强度的体育项目，对学生进行体育锻炼的时间做出硬性要求，这就忽略了根据每个学生的不同体质来帮助学生选择最适合他们的身体锻炼的项目，现在的高职院校体育教学还是以教师为中心，必须按照教师的要求和规定来完成，而不是根据自己的体育兴趣爱好来实现这些过程。其次高职体育教学内容比较混乱，虽然表面上看高职体育教学的内容非常全面，涉及到了体育教学的方方面面，但是实际上并没有真正核心的内容，学生也无法从中学习到有用的体育知识。体育老师每天都是根据体育教学大纲对学生进行授课，但是对于教学效果还没有引起他们足够的关注，同时在体育教学中教学方法枯燥无味，教学中老师只是要求学生完成相应的体育锻炼项目，但是这些方式是否科学合理、生动有趣，能否调动学生体育的积极性还没有引起体育老师的足够重视，就会让学生在长期的发展过程中对高职体育学习产生一些抵触心理，无法与体育教师进行紧密的配合，甚至很多高职院校的学生体育课程上还出现了逃课的现象。高职院校虽然也提倡培养综合全面的人才，但是在实际的教学管理中，体育教学往往不受重视，高职院校的领导也没有关注体育课程的进步和发展，再加上体育教学经费有限，很难拨出专门的款项来购置体育教学设备和运动器材，就会让高职院校的体育教学质量大打折扣。

三、高职体育教学改革的趋势

（一）让高职学生树立正确的健康意识

在高职体育教学中，体育老师除了向学生传授体育知识以外，更要有意识地去培养学生的体育理念，让学生能够树立正确的健康意识，认识到健康才是一切的基础。只有身体健康才能够在走向社会以后更好的工作。因此高职院校的体育教学过程中一定要传播体育文化，普及与健康相关的体育知识，为学生营造良好的体育运动和锻炼的氛围。

（二）体育教学中充分体现学生的主体地位

在高职院校的体育教学改革中，要改变传统的体育教学以教师为中心的教学模式，应该充分考虑到学生的实际需要，在教学内容、教学知识结构体系、教学方法上进行改革，在教学的过程中要时刻以学生为中心，充分体现学生的主体地位，要根据学生的特点给予他们更多选择的空间，学生根据自己的需要选择体育学习项目，这样不仅能够满足学生的学习兴趣，同时也符合学生的生理特点，让高职学生能够从内心接受体育教学，在体育教学过程中除了一些运动竞技类的项目以外，还可以适当的加入一些非竞技项目，同时要充分考虑每个学生的体能水平，让学生意识到参加体育锻炼并不全部是为了竞赛，也是为了强健体魄，养成锻炼的好习惯。

（三）优化体育运动项目，提升学生的体育兴趣

在素质教育的背景下，高职院校体育教学最终的目标就是能够培养高职学生终身锻炼的习惯，因此在教学过程中必须改革方式，提升学生对于体育的学习兴趣，只有这样才能让他们运动的积极性得到提升。在高职院校的体育教学改革中，要丰富体育项目的内容和形式，适当为学生增加一些趣味运动项目。这种项目对于高职学生的身体素质要求不是很高，基本上每个学生都可以参加，这样既能够提升他们对体育的兴趣，同时也保证了教学的效果。

（四）树立终身体育的教学理念

高职院校的体育教学改革要为学生树立终身体育的教学理念。首先体育教学要结合实际，立足于高职体育，找出一条最适合高职学生的体育教学方式。其次体育教学改革一定要尊重体育的共性特点，符合所有高职学生的需求。体育教学是一个连贯的过程，同时也是一个有机的整体，因此体育教学改革必须层次分明，结构严谨，符合体育教学的一般规律。体育教学改革要根据不同学生的专业特点采取不同的方法。充分考虑到学生未来从事的职业，让体育教学能够帮助学生在未来的职业生涯中获得更好的发展。

（五）实现全方位的教育

高等院校的体育教学内容应该是全方位、综合性的教育内容，高职院校应该对体育教学的目标和方法进行积极地改革和创新，同时充分考虑到每个高职学生锻炼的需求对体育教学资源进行开发和选择，在体育教学内容的选择上，应该将课内学习和课外练习结合在一起，将校内教育和校外教育融合在一起。同时还要考虑不同年级、不同性别高职学生对于体育锻炼的需求差异，高职院校在体育教学改革中可以打破原有的年级概念，将不同的高职学生按类别分类进行体育运动和课堂教学。这样能够满足不同学生对体育锻炼的需求，同时也能够提升教育的水平。