关于在高校英语教学中应用翻转课堂教学模式研究

2020-12-07王婉如

山西青年 2020年10期

王婉如

郑州财税金融职业学院，河南郑州 450000

大学英语是当代高校学生的必修基础课程之一，能够逐渐培育学生的综合素质能力，并且帮助学生提升自身的文化素养。想要发挥出大学英语教学的真正效用，有必要积极对传统的教学方法进行改革。目前得到广泛应用的教学模式之一，翻转课堂已经具有了较为完善的理论和实践基础，也就具有较高的应用价值。

一、翻转课堂的意义

从实际上来看，翻转课堂是一种完全颠覆传统教学的新教学模式，将传统上的“教师讲授、学生接受”的教学方式转变成为学生自主对相关知识进行学习，教师对学生的学习进行辅助，从而强化学生对于知识的吸收。应用翻转课堂模式，更加有利于学生在自学的过程中对知识产生疑问，并能够自主对问题进行分析和解决，有效强化了学生之间以及师生之间的交流合作，有利于帮助学生更加灵活的运用知识。简而言之，翻转课堂是通过师生交流和互动来完成知识的传递，有利于教学进程的加快。

二、翻转课堂教学模式概述

（一）高校英语翻转课堂教学模式的概念

翻转课堂是一种新型的教学模式，在当前的大学英语教学中也只是进行着初步应用，尚未形成良好的理论体系。但是国外相关人士已经对这一教学模式开展了大量的研究调查工作。根据相关研究可以了解到，英语翻转课堂教学的核心部分是教学视频，对英语教学视频进行科学合理的应用，有利于促使整体教学效率得到大幅度提升。在开展教学活动的过程中，学生通过对英语教学视频的观看，可以独立自主地对新知识进行学习，之后顺利将英语课堂上的时间转换成为师生之间交流讨论的时间，学生能够更加明确地对存在疑问的部分进行提出，教师也能够更加详细地对学生的疑问进行解答。相对于传统的教学模式，翻转课堂这一教学模式更加有利于发挥学生的自主性，解决相应的英语问题，同时还能够激发学生的英语学习积极性，拉近师生之间的关系，从而使大学英语教学更加的高质高效。

（二）翻转课堂教学模式的主要特点

作为新课改积极提升的教学模式，在大学英语教学中构建翻转课堂，能够体现出多方面的优势。第一，在进行英语教学之时，师生之间的位置发生了显著的变化，学生在教学过程中的主体地位得到了进一步的确立，能够对英语学科的具体知识进行自主的获取，教师在开展教学的过程中所能够起到的作用是细致的答疑解惑，而非传统上的强行传播。另外，因为翻转课堂的主要特征是更加具有人性化，所以师生之间的关系能够不断被拉进，从而增强师生之间的感情。第二，应用翻转课堂模式，有利于更多元的开展大学英语教学内容。当今时代，我国已基本全面进入信息化社会，教学过程中能够对互联网进行越来越多的应用，实现了高校英语教学内容和形式双方面的多元化，能够让学生在学习过程中体会到乐趣，并且更加积极主动的参与到学习当中来。第三，在构建大学英语翻转课堂模式的前提下，学生能够利用课前时间，进行有效的预习，从而对课堂教学内容具有初步的了解。在开始教学活动之后，师生之间进行充分的探讨，则能够将知识进一步的细化和深化，从而实现课堂教学效率的尽可能提高。

三、翻转课堂的实施过程

（一）学生因素

不管采用何种教学方式开展教学活动，教学的主体都应为学生。所以应当学会发挥出翻转课堂在大学英语教学中的积极作用，教师让学生拥有一定的自主学习能力，而此时教师需要关注的就是，如何针对学生间不同的性格、兴趣爱好、知识基础以及认知方式等各方面对教学资源以及教学流程进行安排，同时能够科学合理的对各个学生进行评价。另外，如若想完善大学英语教学中的翻转课堂模式，就需要相关工作人员应该对这一模式的实际应用情况进行详细调查，并对调查结果进行大致分类，形成“初步了解英语教学知识”、“发现英语教学知识的乐趣”、“根据知识提出问题”以及“基本掌握知识”四个主要阶段，教师则能够根据这四个主要的阶段内容，更加了解学生的实际学习状况，并且对翻转课堂进行相应的调整，来提升我们的教学效率。

（二）开发教学资源

教学资源是大学英语翻转课堂不可缺失的一部分，对于教学的课件以及视频等，其开发工作均应由专门的教师进行负责，并保障教学资料开发过程的合理性，同时必须完全契合大学英语教学实际。教学资源的开发质量能够对吸引学生学习兴趣、完成英语学习基础计划并且与教学大纲相符产生重要影响。并且，当前我国大学生日常的信息技术应用条件可能还存在一定程度的不完善，导致网络视频在一定程度上不能够实现全面的普及，也就会出现信息化教学与翻转课堂不相符的情况，进而阻碍了大学英语和翻转课堂的结合。

（三）教学流程的设计

在大学英语课堂教学的过程中，基本的翻转课堂组织步骤主要如下：要求学生利用好课前时间，预习相关的英语教学内容，并整理好相关的英语知识内容，并且使用相关社交软件和平台，师生之间以及生生之间对学习经验进行交流，使学生主动学习英语知识之后能够提升团结合作的意识和能力。在实际的英语教学之时，教师应对学习内容进行进一步的细化，让学生能够更好的学习和理解相应知识内容。

在大学英语教学过程之中，翻转课堂是一种混合的新型教学模式，在该模式的应用之下，通过合作以及发挥自身的主观能动性，学生能够掌握相应的英语知识点，需要教师注意的是，在教学过程中需要将教学内容、媒介以及情境等各方面进行充分融合，使学生的学习过程更有意义。

在大学英语教学之中应用翻转课堂的模式，应对其学习方式和成果实践方式进行相应的划分，主要划分成为“线上视频学习”、“知识测验”、“交流成果”各种多样化的学习形式和“线下课堂学习”、“小组学习”等学习检验形式。并且，教师在对学生进行知识传达的过程中，应该注意对个性化的教学方法进行应用，针对英语基础较好的学生，对知识点进行更加深入的讲解，并鼓励学生对难度更高的英语课程进行旁听，针对英语基础相对较为薄弱的学生来说，教师则应帮助其尽可能的对教材内容有效掌握，以促使学生的英语基础得到强化，同时帮助学生掌握更多的英语知识，并且更好的进行应用。

（四）学习过程的控制

想要通过翻转课堂在大学英语教学中的应用，来提升学生的英语学习效率，教师应该积极控制学生的线上学习情况。教师可以采用录像回放的方式对教学过程进行了解，从而能够更加有效的对学生在学习过程中出现的问题进行掌握。另外，教师应对学生的自主学习情况进行及时查看，深化对学生学习效果的掌握，从而更加有效的开展针对性的指导工作。