高职环境艺术设计专业特色实训室的建设与探索

杨金花

辽宁轻工职业学院，辽宁 大连 116100

一、高等职业院校实训室建设与发展的背景

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性、职业性，实验、实训、实习是三个关键环节”［1］；工业4.0 环境下，专业设置必须体现当代性原则，课程建设方面要考虑岗位胜任和岗位迁移能力提升的要求，向培养创新能力、管理能力、交往能力等的方向倾斜；找到高职院校建设与发展的定位，确定实训室的内涵和特色，因此创新实训室建设是高职院校人才培养的关键，是高职学校的特色竞争力。

二、高职院校实训室内涵建设及总思路

辽宁轻工职业学院环境艺术设计专业按照“以综合能力培养为主导，以设计工艺流程为主线，传统工艺与现代技术相结合，专业与文化相结合，建设集教学、创新创业、对外服务等功能于一体的共享型实训室”的建设思路。坚持以学生为主体，以实践为主导，以素质为基础，以职业活动为导向，以项目为载体，以能力为目标。通过“校企共育人”、“传统与新智能共助力”来创新实训室建设。以学生体验式学习为主要形式，建构“理实一体化”实训室系统，培养具有艺术感知力与表现力的设计人才，全面提高人才培养质量。

三、特色实训室建设的做法

（一）环境艺术设计专业（群）实训室的布局

环境艺术设计专业实训室由二个模块组成，一是专业综合实训模块，二是文化素质拓展模块。专业综合实训模块包括空间造型实训室、主题情境教室、景观工作室及装饰材料及工艺展示实训室；文化素质拓展模块由二个系列实训室组成，一是特色工艺实训室，包括贝雕、葫芦工坊、珠宝首饰设计、书画工坊、玉雕、油画、陶艺工作室等；二是新技术实训室，包括3D 打印实训室、智能家居设计实训室、数字手绘交互式设计制作工作室等。

（二）环境艺术设计专业（群）实训室建设的创新做法

总的目标是以实践能力、职业能力的培养为主线，发展传统文化及新兴领域的体验式教学，提高学生的综合素质。

1.创新专业实训室建设

专业实训室主要包括空间造型实训室、主题情境教室、装饰材料展示实训室、景观工作室建设，侧重营造仿真的职业空间和风格空间。空间造型实训室侧重营造仿真的职业空间，是集教学区、实训区（含3d 打印区）、展示区于一体的实训室，突出锻炼学生的室内空间设计实战能力，提升学生的方案设计、空间布局、制图以及空间创新能力。主题情境教室包含日式风格教室和欧式风格教室，学生在实体对照的基础上进行设计实践，实景测量、对比、真正做到“做中学，学中做”。装饰材料及工艺展示实训室以室内施工工艺流程为主线展示各个施工环节，展示各种地面砖、墙面砖、木地板等材料，使学生对岗位工作流程、工作内容、基本材料特性与规格有清晰的认识和掌握。

教学过程采用“双导师制”、“课赛结合”、“项目设计”等建设模式，切实提高学生的专业设计能力。优秀设计名师进课堂，学生到企业、到施工现场学习。“高校室内设计论坛”、“4040 中国（大连）设计杰出青年评选启动礼暨名师进校园公益讲堂”的举行，将最新的设计理念、设计案例、新技术、行业趋势等信息输送给学生。

2.“传统+现代”的双线建设

素质拓展类实训室建设是强调创新性“匠心人才”的培养。重视传统工艺，拓展与丰富学生的专业文化素质，敏锐捕捉时代先进技术。专业实训室主要发展基础上同时建设多元化的工作室，推动了整体实训室的发展。

高素质高技能室内设计人才不仅要掌握设计工具和技术，面对多元文化的消费群体，还需要一定的文化素养和审美能力才能满足社会需求。依托文化素质拓展实训室建设弥补学生设计思想、文化素养的不足，探索传统文化与室内装饰的结合，提升学生的文化艺术修养，塑造“匠艺匠心”精神，推动专业综合实训室的发展；将传统与现代技术结合，挖掘传统艺术的创新样式，激发学生创新意识，推动“创新文化+工匠精神+数字经济”的融合发展，适应“互联网+”的环境对复合型人才的需求。

文化素质类实训室培养学生匠心意识、创新创业意识，并且取得了很好的成绩，推出了优秀学生以及自己创业的实例。最典型的“匠心葫芦”实训室，《实用器定制化葫芦礼品研发》项目获2018“挑战杯——彩虹人生”辽宁省职业院校创新创效创业大赛特等奖、一等奖；大连市第三届职业院校学生技能大赛暨届创新创业大赛3D 打印建模项目荣获一、二等奖，专业实训室与综合素质实训室结合，传统与现代结合提升了学生创新设计。

3.校企合作，共同育人

采取“课赛展+设计论坛”模式：企业真实项目为大赛题目，从方案设计、资料收集、方案分析、项目设计、方案生成，到评选优秀作品、作品演讲、颁奖、作品展览，最后环节是著名青年设计师论坛，企业全程参与。与企业合作的大赛如“盛腾杯”、“金尚杯”、“日新杯”，学生由被动接受知识转为主动学习知识。在“日新杯”大赛中学生的设计作品被大连日新公司采纳且制作成实物进入大连市场销售。实训室串联的一系列教学活动激起了学生的学习动力，锻炼了学生的专业能力和综合能力。

开发校企合作教材：与企业合作编写了新型数字化教材，全书以项目设计为模块，突出工作任务和工作过程。有立体化的配套资源，学生可以扫码进行移动式学习。教材改革取得一定成效。

双导师制度，完善双导师制度，建立企业外聘教师档案库。依据需要每周设定时间为企业优秀设计师为学生讲课。校内教师则通过教师企业工作站使教师具备了双师素质。

（三）实训室引入7S 管理机制

应用7s 管理［2］，提高教学质量、减少安全隐患、节约教学成本、培养学生良好的学习习惯等综合职业素养。分类保管，分别登记；值日到位，保证整洁；制度上墙；师德师风，牢固树立。文明礼仪，见面问候；花卉绿植，画作书法，美化环境，良好的学习环境对人产生潜移默化的影响；定期检查，定期维护；提高学生的节约意识，对纸张、实训材料、水电等的节约；加强学生爱护公物的意识。

四、体会与思考

（一）明确实训室建设思路是建设实训室的前提

围绕区域经济对室内外环境设计人才的需求，营造真实的职业环境和文化氛围，“以综合能力培养为主导，以设计工艺流程为主线，传统工艺与现代技术相结合，专业与文化相结合，建设集教学、创新创业、对外服务等功能于一体的共享型实训室”。

（二）校企深度合作，是做好实训室建设的关键

按照“引入行业技术标准—参照企业工作流程—选择项目化教学—共同开发实训项目—进行“双导师授课”—课赛同步—颁奖表彰与论坛结合—协作实训管理—人才进企业”这一过程，建设集“实践教学—创新创业—对外服务”于一体的校内生产性实训室平台。深度校企合作，提高了学生的专业技能。

（三）建设开放型、共享型实训室，有利于人才的培养

实施开放管理，资源共享，激发学生的思维碰撞，如：传统工艺与现代技术的结合创新；传统工艺品在室内环境中的创新应用；3D 技术在各个实践教学中的服务应用。一个项目包含不同阶段不同的制作阶段完成项目设计作品，培养学生的创新精神和团队合作精神。提高学生的解决问题能力。

（四）传统与现代结合的特色实训室，提升学生文化素质及信息技术应用能力

当今社会对高素质、多样化人才的需求越来越明显。传统与现代、专业与素质型实训室结合培养学生文化思考能力，培养学生的信息化技术能力，推动专业实训室的发展。

五、总结

发挥实训室的体验式学习，采用传统与现代结合的思路，相互推动，探索实训室建设与管理在新型人才的培养中的重要作用、建设内涵与管理模式，发挥实训室在高职院校中的重要地位，培养出更多高技能应用型技术人才。