小学美术教学中学生创造力的培养

2020-12-07侯秀明

山西青年 2020年10期

侯秀明

唐山市路北区世嘉实验小学，河北唐山 063000

培养学生的创新意识是小学美术教学工作的努力方向。学生创新思维的形成，需要学生提高文化素养。在当今的小学美术教育教学中，不少教师和学校对美术这门学科产生错误的认识，甚至有的教师认为，美术教学只是一种获得荣誉手段的教学，不少学校利用美术天赋较高的学生去代表学校争夺荣誉，以此来证明该学校和教师在美术教学上的成果。这种对美术教育教学错误的认识为学生的美术素质素养的发展带来了严重的影响。

一、当今小学美术教育中存在的问题

（一）教学手段单一

不同的绘画工具所描绘出来的作品会给人完全不一样的感觉。色彩鲜明、五彩斑斓的颜色会让人感到心情很舒畅和开朗，而只用黑色铅笔素描的作品更能体现出作品原生态的形态。通过观察发现，当今小学美术教育教学过程中，教师只是通过一些简单的美术工具向学生们传授绘画技巧，甚至部分教师只用粉笔这种连美术工具都算不上的道具。单一的教学手段和工具让学生们感受不到美术的多样性和丰富的色彩感，从某种角度上来讲，还一定程度影响到了学生对“美”的定位，让学生的审美观产生误区，同时单一的教学方式也不利于对学生创造力的培养。

（二）重视程度低

部分小学校对美术这门学科的认识度不够高，重视程度较低，甚至把美术课、音乐课、体育课纳入“小三门”，认为这三门学科只是用来调节和缓解学生学习压力的副课，始终把语文、数学这些科目排在主要地位。在临近期中、期末考试时，不少语文、数学教师为了提高学生成绩，甚至直接占用学生的美术课，这让本来课程安排较少的美术课更是形同虚设。学校和教师的这种做法也容易让学生对美术教育产生误区，学生也会认为这是一门“无所谓”的课程，长期作用下，学生逐渐对美术教学失去兴趣和热情。

（三）师资力量薄弱

不少小学校受美术教学观念落后、教学资金短缺等因素的影响，导致学校的师资力量短缺和薄弱。甚至是让其他学科的教师来上美术课，而这些教师对于美术的教学方法和理解程度并不高，对美术教育教学缺乏正确的认识。在美术教学过程中，由于教师自身的美术素质素养有限，找不到美术教学的侧重点，往往只是单纯的让学生对一幅图进行模仿作画，没有起到对学生创造力培养的作用，甚至对学生进行错误的美术教学引导，从而导致学生得不到良好的美术教学，满足不了学生对于美术知识的需求。

二、培养学生创造力的具体策略

（一）丰富教学手段，激发学生兴趣

客观来讲，美术是一门充满艺术性的学科，具有抽象性较强的特点，要求学生对自己创作出来的作品要有着独一无二的特点，并且要有独特的解释方法。从某种角度上来讲，学生在创作美术作品时，需要有着与常人不一样的思维方式。由此可见，如果只是利用单一的教学手段，是很难培养起学生独特的思维方式的，教师需要丰富自己的教学手段，从不同的教学方法和角度去向学生们展示美术的魅力，让学生去感知、感受美术的力量，从而激发出学生对美术的学习兴趣和热情。

（二）转变教学观念，培养创造意识

在传统的教育教学中，家长和教师往往只在意学生的分数成绩，以学生的成绩来评价孩子，久而久之，适应性越来越强，学生原有的创造意识逐渐消散。为了改变这一现状，教师应当及时转变教学观念，以培养学生创造意识为小学美术教育教学的主要目标。美术是需要活跃的思维能力才能创新出优秀的作品，因此，教师应当在美术课堂教学过程中，努力为学生营造良好的课堂氛围，使得学生的思维能够活跃起来，鼓励学生大胆去想象、创造，不断挖掘出学生对美术的学习潜力，从而培养学生的创新能力。

（三）开展教师培训，提高教师水平

对学生学习效率和领悟能力影响最大的还是教师本身，如果教师自身专业水平较低，对美术的认识差，就一定不能为学生带来较好的美术教学体验。因此，学校应当针对这一现象，定期开展教师专业水平培训和教育工作，目的是提升学校现有教师的专业水平，通过教育转变教师的教学观念，对美术教学保持高度重视程度。在课堂教学过程中以学生为主体，深入了解学生的学习兴趣，逐渐培养起学生的创造意识、正确的审美观等美术综合素质素养。