课程理念下如何有效开展小学数学整理与复习课的教学

李佩彩

珠海高新区金鼎第一小学，广东 珠海 519085

在新课程教学理念的指引下，对于小学数学整理与复习课有了更高的要求，坚持以人为本，从学生的长远发展开展有效教学。在小学数学整理与复习课的教学中，不能将其简单的认知为是对原有知识的简单复习，而是建立在此基础上的实践运用，帮助学生对所学知识进行系统的归纳和整理，构建数学知识体系，是一个较高层次的学习。因此，在小学数学整理与复习课的教学中，如何提升课程的教学效率，摆脱对数学知识简单重复的尴尬境地，仍旧是一个值得思考和研究的问题。总之，在小学数学中开展高质量的整理与复习课，能够有效提升小学教学质量，更好的推动学生的全面发展。

一、小学数学整理与复习课的教学的重要性

在小学阶段开展整理与复习课是极为必要的，也是学生学习阶段所必需的。首先，整理和复习课能够帮助学生查漏补缺，弥补在新授课中存在的不足，进一步完善学生的知识结构，系统理清知识点。其次，通过整理和复习课，能够将这些知识点进行系统的归纳和整理，帮助学生实现从理论到实践的过程，从而提升数学的综合素养。

二、新课程理念下有效开展小学数学整理与复习课的教学策略

（一）发挥学生的主动性，明确任务与要求

在小学数学教学中，最为重要的便是学生的主体地位，切实让学生参与到教学中来，发挥学生的主动性。首先，在小学数学整理与复习课中，教师需要将整理与复习的任务传达给学生，让学生能够在教师引导下开展复习。其次，便是引导学生展开整理与复习。第一，便是和学生共同回忆这些知识点，可以通过目录的方式，或者是提问的方式，让学生对复习的知识点有一个大致的框架结构。第二便是开展系统的复习，从教师下达的任务出发，让学生完成这些任务，不是具体进行某些题目的训练。比方说，在周长的计算这一单元中，教师便可以通过提问的方式，引导学生对正方形、长方形等图形周长计算的回忆，让学生建立对周长的系统认知，而不是长方体的计算方式、正方体的计算方式。通过任务与要求的具体下发，让学生开展有针对性和目的性的复习，提升整理与复习课的质量。另外，在这些任务的下发过程中，教师不能将任务和要求过于精准，从而限制了学生的思考。

（二）开展多样化的教学方式，调动学生积极性

在小学整理与复习中，是对所学知识的整理和复习，学生极容易产生厌倦的心理，从而不利于教学活动的开展。因此，在整理与复习课中，教师要开展多样化的教学方式，充分调动学生的积极性。首先，在整理与复习课程初期，教师便可以通过建立与生活巧妙联系的情景，激发学生的学习兴趣。例如在《长度单位》这一课的复习中，教师将生活中的场景搬到课上来，通过询问学生一些常见事物的长度，建立对这些长度单位的具体认知。另外，可以通过一些具体语言描述，让学生自主的去总结其中所蕴含的知识。例如，将一片含有重量、面积、长度等数字的文段读给学生听，让学生从中去建立关于体积、面积以及长度的认知。其次，便是多样化的教学方式。教师可以通过实际问题的解决以及小组游戏等方式开展，让学生切实体会到数学知识的乐趣，从而更为积极主动的投入到整理与复习之中。

（三）关注学生差异性，提升整理与复习课的质量

在新授课中，我们不难发现学生之间的差异性，在复习课中这种差异性将会得到凸显。因此，在小学数学整理与复习课中，教师便要充分尊重学生之间的差异性，采取有针对性的训练，帮助学生有条不紊的提升，进而提升整理与复习课的质量。在整个整理与复习的知识框架的搭建中，教师需要考虑到大部分学生的需求，采用尽可能直观、简洁的方式呈现。另外，在复习作业中，采用分层次教学，满足学生的最近发展区，从而实现学生的不断进步。

三、总结

小学复习与整理课程，是建立在所学知识的基础上重新组建知识结构的过程，是对所学知识的一种提升。因此，在开展小学复习与整理课的教学过程中，教师应该充分考虑到学生的需求，为学生提供正确的引导，帮助他们实现对知识认知、概括、归纳等能力上的提升，让新旧知识融合在一起，从而实现提升数学综合素质的目标。总之，在小学阶段开展的复习与整理课，是小学数学教学中的重要一环，是对教学的补充和完善，需要教师在今后的教学实践中不断总结和完善，采用适合学生的方式开展教学活动，让复习与整理课的价值发挥到最大。