小学语文教学改革中的问题与措施探究

魏红玲

（江苏省宿迁市宿豫区来龙中心小学，江苏 宿迁 223851）

我国实施教育改革至今，教育改革实践不断深化，语文教学改革取得了可喜成绩。在小学语文教学方面，教育者已经能够深刻认识到，小学语文课堂中教师应该完成的任务。从教育改革的理论认知方面，小学语文教师已经能够适应现代教育的模式。但是，尽管如此小学语文在改革过程中仍然暴露出了大量的问题，并且问题多是集中在教学实践上，这导致小学语文教育所取成绩远远不能同其他学科相比。语文学科作为国人必修课程，绝不仅仅是“教人说话”的语言类课程，他还是中国文化、语言文化的传授过程，因此小学语文教师应积极肩负起文化传授、授人以“语”的责任。除此之外，我还需要清楚地认识到，汉语作为国语，国人在学习上有着先天优势，教师不能因为这点“优势”而忽视语文教学对学生语言表达能力、逻辑思维能力的培养。总而言之，当下语文教学改革所存之问题，均需要教师在教学中积极纠正，否则将极大程度的制约我国语文教育发展。

一、充分认识小学语文的重要性

第一，小学语文学习重点在于锻炼学生“听说读写”，这些内容能够帮助小学生开展其他学科的学习。如果一个小学生不能够灵活地对文本进行听说读写，那么他们在学习其他科目时，也将比较吃力。听、说、读、写训练的核心就在于积累，因此小学语文学习是每一个学生需要时刻注重的问题。第二，小学教育是学生受教育的基础阶段，根据小学生的年龄特点，这个时期的学生学习能力、模仿能力、接受能力极强，所以小学语文教学能够极大地提升小学生的理解能力。第三，小学语文知识所涉及内容、领域十分广泛，有助于提升学生的综合素质，并形成终身学习的能力。第四，语文学习可以加强学生的写作能力，随着语文知识的不断积累，学生在写作时也会有更多资源。

二、当前我国小学语文教学改革中的问题

（一）小学语文教师能力不足

目前，我国小学教师队伍逐渐年轻化，小学语文教师也是如此。尽管这些年轻教师不乏名牌大学毕业生，学历高、文化水平高，但是参与小学教育工作不仅仅需要较高的文化水平，还需要高超的教学能力。年轻教师由于教学经验的欠缺，虽然很多教师能够设计出很多精彩的教学方案，但是在教学过程中却常常因为不能解决课堂中的“突发情况”最终导致教学效果不理想。

（二）教学内容和目标不明确

造成这一问题的主要原因就在课标要求与应试教育要求之间的不对称。小学语文新课程标准中明确指出，当下语文教学的重点应该是培养学生的理解能力、文学素养，而应试教育的目的应是解决考试考点问题，是从作者自身角度出发对文章进行一种固式的解读。显然两者之间存在着明显差距，所以大多数教师在教学过程中重点考虑的是考点在哪里，怎么解读文章才能够获得更高的分数。这就导致教师教学脱离课标要求，忽视学生综合素质的培养，更不会创新教学方式。

（三）教学形式单一

受到应试教育外部因素的影响，小学生课时作业量大，学习任务繁重，在课堂上师生直接的互动也仅仅是单方面的教师和讲解。课堂成了教师的“一言堂”，加之教师同样作为应试教育的“产物”，久而久之课堂教学成了枯燥乏味的“考点灌输课”，极大的消减了小学生的学习积极性。

（四）学生学习兴趣不浓厚

小学生在语文学习过程中，往往只对课文故事情节感兴趣，至于课文所传达的出情感为何、任务关系为何、中心思想为何，小学生则兴趣淡薄。如课文《诺贝尔》，小学生在学习过程中只对诺贝可研制炸药的故事感兴趣，对故事本身所传递出精神却不以为然。另外加之教师的教学方式单一，课堂中又很少有沟通，本对课文有兴趣的学生，在阅读结束后兴趣逐渐降低。因此，教师必须要积极转变教学方式，提高学生学习的主观能动性。

三、小学语文教学改革的有效对策

（一）转变教学观念

素质教育口号喊得亮、喊得久，但是从当下小学语文教育来看，素质教育并没有落到实处。教师作为教育者，已经随着传统教育的洪流随波逐流，教师在课堂中依然处于主导地位，学生只能被动的接受教育。实际上，要想实现正在意义上的素质教育，必须要转变学生在课堂中地位，让学生们能够在课堂上自由的达标想法。对此，教师需要积极的转变思想，摈弃传统填鸭式教学模式，转变教学与学生的课堂职责，让学生成为课堂主角，能够自主地投身到语文课程学习之中。

（二）提升教师相关知识储备

语文教学一方面要求教师有相当的经验，引导学生进入学生的氛围，激发学生的学习兴趣；另一方面，教师自身也需要有相当的文学鉴赏素养，这样才能在语文教学中正确地发现和解决学生在实际学习过程中存在的问题。因此，小学语文教师一方面要加强教育方法的学习，提高教育水平；另一方面要积极充实自己，及时充电，提高专业知识。

（三）利用多样性教学来带动学生兴趣

所谓“授人以渔，不如授人以欲”，欲望即兴趣，只有充分激发学生的兴趣才能引导学生去自主学习，抓住学生主动性和好奇心的特点，运用角色扮演、情景模拟、游戏竞赛等方法进行小说情景教学，既能使课堂生动活泼，又能提高小学生学习语文的兴趣。

（四）利用多媒体教学来激发学生兴趣

多媒体网络教学在学校教育中逐步普及。在语文课上，语文教师还可以利用视听资料，创设一个新的、有趣的学习课堂。此外，教师还可以利用音频、视频等手段完成教学任务，带动学生一起阅读，培养学生理解课文的能力。

三、结束语

小学语文改革绝非一蹴而就，而是一个循序渐进的过程。对于教师而言，应积极转变教学观念，提高专业知识，开展多元化教学，利用多媒体激发学生学习兴趣。相信未来小学语文教学将进入一个新的时期，真正地实现语文的素质教育。