翻转课堂在中职动漫专业教学中的应用研究

王俊峰

（河南省开封市信息工程学校，河南 开封 475000）

社会的不断发展也对动漫人才培养提出新的要求，在教学中不仅要关注学生的理论知识的掌握，还应侧重学生综合学习素养提升。显然，传统的教学实践已经很难满足这样的需求。为促进学生综合能力的提升，为其未来发展做好保障，教师可以采用翻转课堂的教学形式，使学生有足够时间对教学内容进行思考，还可以实现师生、生生之间的“零距离”沟通。为更好地应用此种教学形式，可以从以下几点入手。

一、依据教学内容，创设微课教学课堂

在实际教学中，教师应将学生的基本情况作为依据，侧重“激趣”式教学课堂的构建，运用科学的教学方式为中职学生开设与他们身心发展向贴切的教学课堂。因此，中职教师在动漫专业实践教育中，应参照教学的基本内容与学生培养方向等因素确定学生需要重点理解记忆的知识点，并将教学内容进行整合梳理，使之成为符合中职学生学习特点的教学内容，从而达到动漫教学的相应培养目标。除此之外，教学重点、难点的划定，可以帮助教师明确培养方向，利于教师制作相应的教学视频。在明确教学内容、划定重点难点后，教师可以借助多元化的教学方式加以表现，在这个过程中，结合微课、教学软件，利于学生反复观看视频，进而深化学生对理论的理解，促进其综合学习素养的提升，充分发挥翻转课堂的实际价值。另外，教师还要指导学生依据微课内容完成实践操作。在学生实践过程中，教师应对学生进行指导，从而保证学生理解掌握重难点内容，也利于能力存在差异的学生调整学习方向，并选择适合自己的学习方法。

二、合理设计课堂教学

为有效提升中职动漫专业的教学实效，教师应依据本专业学生的实际学习情况，明确教学目标制定的专业能力培养与方法能力培养目标，从而制定科学合理的教学方案。在正式学习之前，教师可以运用知识学习平台为学生布置学习任务，学生以小组的形式将任务制作成视频，并将视频上传到平台。为使学生深入理解教学内容，教师可以指导学生带着问题，对相关知识的内在规律与联系进行探究，使学生对所学内容有一定了解，也帮助未完成预习的学生熟悉内容。“游戏填充”教学法作为一种新兴的教学方式，通过课堂游戏的方式，指导学生理解掌握教学中的重难点，同时也了强化学生的动手操作能力。教师以资源包和微课等为基础，组织学生采用小组合作的形式解决课堂中存在的问题，在多人共同探究下完成教师布置的任务。每个小组完成任务之后，教师可以将小组探究成果在教学平台上展示，让学生进行点评。通过多方位的点评，构建沟通课堂，利于师生、生生之间的交流互动。

三、注重实际操作，实现综合提升

在社会不断发展的背景下，动漫相关行业对人才实际操作能力的要求越来越高，本专业教师也应及时转变教学观念，注重实际操作培养，为学生未来进入岗位做好保障工作。在中职阶段的动漫教学中，教师不仅要重视学生基础知识理论的积累，还应注重学生实际操作能力的提升，促进学生综合能力的发展。这就需要教师运用合理的教学方式，从多个角度强化学生的认知。同时，在实训项目的设计中，教师应明确不同教学内容的关键要素，为学生规划合理的设计方案做好保障。素质教育课堂注重学生的主体性，因此教师在学生实际操作过程中，要加强相关指导。可以依据相关内容提出问题，用启发性的问题引导学生依靠自己能力解决操作中遇到的问题，在提升学生自主学习意识的同时，促进其自主探究能力的发展。以笔者亲身体验来谈，新事物对学生有着极强的吸引力，新鲜内容的学习，能够有效提升学生的自主学习动力。这就意味着实训培养能够充分体现学生的主体地位，使学生动手能力提升的同时，发展学生的创新思维，这样一来就顺应了翻转课堂的基本教学理念。

结语

综上所述，中职院校动漫专业在教学中结合翻转课堂的形式落实教学实践，能够培养学生的创新思维，并能给学生创设一个实践平台，使学生的实际操作水平不断提升，促进学生综合能力的发展。