提高小学数学教学互动的有效性实践研究

施玲玲

（江苏省镇江市大港中心小学，江苏 镇江 212132）

小学阶段的综合教育在于活跃学生思维意识，调动学生的积极性和主动性，而小学数学又是培养学生综合素质和知识能力的重要学科，必然要重视学生的思维意识。师生互动的教学策略是能有效激发学生的学习热情和动力，不仅能让课堂的效率提高，也能更好地让学生对数学产生浓厚的兴趣；当然，师生互动重要的还是让学生更好、轻松地学习。

一、小学数学互动教学的重要性

互动教学能够促进师生间和生生间的关系。在小学数学的教学过程中，数学教师要多与小学生进行互动和沟通，只有相互之间充满信任，教学的质量才会更有成效。通过互动，可以让原本生疏的师生之间和生生之间相互了解和熟悉，并且加深彼此的认识，使学生更加认同教师，进而爱屋及乌，对数学知识的学习也更加热爱。互动教学还可以促进良好课堂氛围的形成。优良的教学环境更易于让小学生投入到学习的状态中去，进而提升学生的自我价值。互动教学在小学数学课堂中的开展，给课堂带来新的活力，让数学的课堂充满生机，进而打造出一个良好的学习氛围，让学生在浓厚的学习氛围中学习，使之收获更丰富的知识。

二、小学数学互动教学的策略

（一）课前精心设计，选取适合的材料

小学数学课堂生硬无味，且小学生年龄小，性格活泼好动，其不适应枯燥的教学模式，所以教师需要应用“互动-探究式”教学模式来改变课堂。在建立“互动-探究式”模式时，最主要的开端就是课前的精心设计，选取合适的材料，让材料与数学教学内容合理地关联起来，便于在课堂上和学生进行探究使用。精心地设计创设出特定的教学情境，通过生动的教学语言、一些直观的教学模型必将学生带入到“互动-探究”的教学模式中。在这个基础上，教师再引导学生自主地进行探究。这种探究模式学生会成为小学数学课堂主体，学生充分发挥能动性，使整个课堂告别单调、枯燥、沉默，形成小学生特有的朝气蓬勃的课堂气氛。具体来说，在小学数学教学过程中，教师可以结合一些有代表性的题目和生活实际相联系起来并组建成一个新的题目。也可以把很多规定的形式化知识具体化，然后可以通过一些角色装扮，让同学们体会到教学情境中，真实的模拟题目的整个过程，在此基础上完成“互动-探究式”教学。这种教学方式能够使学生参与其中，亲身体验探究，参与感强，学习积极性也会得到极大的提升。

（二）运用多媒体教学设备辅助

当下，信息化教学方法已经应用到课程教学中，为了实现交互式课堂的智能化建设，教师应增加多媒体设备在课堂教学中的使用频率，帮助学生在学习抽象数学知识时取得更直观的教学印象，对于在学习中遇到的问题可以及时地表达出来。教师在建设多媒体互动教学模式时，可以从两个方面入手：一方面，教师可以让学生学会使用录制，也就是所谓的微课，通过观察学生的学习情况，根据学生的实际学习情况及时讲解知识点，加强新旧知识的衔接。另一方面，教师需要白板作为互动教学的重要工具。在教学过程中，如果教师盲目讲解理论，学生的理解能力就会受到限制，因此教师可以在教学过程中适当预留白板，让学生在课堂上进行实践。

（三）根据教学内容设置情景，增添学习热情

对于数学来说，无非就是进行实际问题的计算和解决具体问题，小学生的思维定式较活跃，一直停留在课堂上有一定的难度，对于他们来讲，生活场景更容易激发或吸引他们的学习热情，同时这也是打开老师与学生沟通交流的重要方式之一。以生活中的情景进行数学学习的演绎教学，不仅是能让学生轻松理解学习，还能促进师生之间的互动。例如，在《万以内的加法和减法》，教师如何让学生进行计算练习，学生大多会有抵触等心理，甚至觉得是一种负担，往往造成课堂效率低下的情况。教师可以就这样地学习内容进行生活化的场景设置。比如，教师可以这样讲道：“同学们，大家喜欢吃的零食是什么呀，妈妈是不是经常给大家去超市买呢，大家知道它们是什么价格呢？”以这样巧妙的语言进行生活化的引入，学生反响会很大，有的学生会说：“我喜欢吃草莓干，超市一包卖5元”“我喜欢喝益酸菌，一瓶3元。”等等这些，打开了学生的话语权，之后教师可以根据学生提到的零食进行生活场景的模拟训练，“同学们，刚刚大家说的零食让老师也馋了，如果老师想去超市买25元的草莓干和18元的益酸菌需要带多少钱够呢？”学生就会讲道：“是25+18，5+8=13十位进一，个位写3,2+1+1=4，是43元”这样真实的生活情境更容易让学生有学习的兴趣，同时又能激发师生之间的互动，让数学课堂真正做到提质增效。

（四）采取游戏的形式进行互动教学

在小学数学的教学课堂中，死板的教学课堂远远没有游戏课堂更加具有吸引力，小学数学教师要充分利用小学生爱玩的心理，适当改变教学方式，把游戏引人数学课堂教学中，让学生的热情得到高涨，让课堂的氛围更加活跃，进而促进学生更好学习数学知识。比如：教师可以把击鼓传花的游戏带人数学课堂，当鼓声停止时，花传到哪个同学的手中，哪个学生就站起来回答问题。也可以运用扑克牌进行加减乘除的混合运算比赛，激发学生的斗志，这样的活动方式不仅能够带动学生的热情，还能够巩固学生的数学基础，让小学数学课堂更具有活力。

结束语

综上所述，小学数学老师在教学中合理地应用“互动探究式”的教育方法益处非常多，它是符合新时代、新教育文化的新方法。“互动-探究式”教学方法打开了课堂，课堂不再方方正正的教室，这种方法不仅对学生的学习有启发、沟通、理解、交流的作用，同时也促进了教师的进步。