立体化方法在小学语文诗歌课堂教学中的应用分析

胡冬梅

（瑞安市第二实验小学，浙江 温州 325204）

教师在小学语文诗歌教学课堂中，在开展立体化方法的教学模式时，需要对立体化方法的教育特点进行深入的分析和研究，从而为后续教育活动指明一个正确的方向。另外在班级教学中教师还要加强和学生之间的互动以及交流，对学生学习思路进行良好的引导和指导，从而帮助学生更加多样性和灵活性的进行诗歌的学习，促进学生语文素养的提升。

一、创设情境交融的教学环境

为了保证学生可以更加积极和热情地进行诗歌的学习，在班级教学中，教师要为学生创设情境交融的教学氛围和教学环境，从而唤醒学生内心的情感，保证学生学习兴趣的有效激发以及调动。教师在班级教学中还要对学生的探究能力和合作学习能力进行良好的锻炼以及培育，从而使得学生能够丰富自身对诗歌学习的情感，提高学生的学习效果与学习质量，小学阶段学生思维大多数都是非常形象地比较喜欢直观性的事物，但是这部分学生感悟能力会存在较大的不足，再加上学生抽象思维并没有形成完善，所以在日常教育的过程中，经常会存在诸多的问题，因此教师在班级教学中可以通过多媒体的教学优势，将一些抽象性的内容变得更加生动和直观，通过图像和视频的方式以更加具体性的方式进行完整性的呈现[1]。我国诗歌中所蕴含的意境是非常优美和浓厚的，学生在学习的过程中能够迅速地进入到教师所创设的生动情景中，从而激发学生对诗歌学习的兴趣和积极性。比如在班级中为学生讲解《题西林壁》这篇诗歌时，为了让学生能够理解这首诗歌中“真面目”“识”的意思，在班级教学的过程中，教师首先要让学生正确而流利地阅读这篇诗歌，让学生在阅读的过程中，能够根据自身的想象能力以及联想能力加强对诗句的理解以及认识，多方位的培养学生热爱大自然的情感。与此同时教师还可以利用多媒体技术向学生展示从正面和侧面观看庐山山岭连绵起伏的样子，让学生通过多媒体技术来进行更加直观性的观察，教师可以利用当前先进的3D技术，更加立体性地向学生展示庐山的样子，让学生从多个角度感受到庐山的美以及作者写作的思想情感。比如李白的《望庐山瀑布》，白居易的《大林寺桃花》，陶渊明的《饮酒》等等，不仅有助于开阔学生的学习眼界，还有助于让学生多方位的感受庐山的美，结合课内教学的文章，进行更加深层次的理解，从而促进学生学习效率的有效提高。

二、点面结合教学模式

在当前小学语文诗歌教学课堂中，教师在开展立体化教学模式时，需要对课堂教学进行综合性的调整，以点带面来提高课堂教学的效果，教师在课堂教学之前，需要结合学生当前的实际情况，选择学生最为喜爱和容易接受的教学模式，从而激发学生对于诗歌学习的兴趣和积极性。教师需要加强和学生之间的良好互动以及交流，从而对课堂教学模式进行有效的转变以及优化，让学生从多个角度入手联想诗歌中所描绘的意境，通过以点带面的教学方式在脑海中构建完善的知识体系。教师在分析诗歌作品时，不要对诗歌内容进行简单性的讲解，要以文本作为主要的基础，与诗歌中所表达的内容进行紧密的连接，从而实现学生知识体系的有效扩展。比如在班级中为学生讲解《游子吟》这部分知识内容时，教师可以将这首诗歌和学生常生活进行紧密的连接，让学生在阅读诗歌的过程能够联想自己的母亲，从而使学生能够结合这篇诗歌对母爱有一个深层次的感悟，为了升华学生的学习效果，教师可以让学生将自身的学习情感以及对母亲的情感，通过写作的方式进行全面的表达，教师要让学生以母爱为主题，以点带面的进行文章内容的有效学习，从而使学生能够将自身在诗歌学习中所获得的情感，在写作中进行完整性的表达，从而达到预期的教学效果，丰富学生的学习情感和学习体验。

三、加强和学生之间的互动

为了让学生能够更加深刻的理解诗歌中所表达的意境以及思想情感，并且提升立体化教学模式的运用效果，教师在班级教学中需要加强和学生之间的良好互动以及交流，从而保证课堂教学的有序进行。教师要充分的尊重学生的主体地位，让整个教学课堂变得更加活跃，在互动和讨论的过程中，帮助学生提升自身的独立思考能力，激发学生学习兴趣的提高。比如在班级中为学生讲解《牧童》这篇文章内容时，教师要向学生提问：“同学们在阅读完这首诗之后，脑海中有了一个怎样的画面呢？通过这首诗能给我们描述一下这样的画面吗？比如前面绿草茵茵，耳畔又听到了什么样的笛声呢？”教师在教学中提出这一问题之后，大多数学生都会在脑海中跟随教师的思想来构建出非常优美的画面，在后续教学的过程中，教师要让学生将自己内心的想法和其他同学进行广泛性的沟通以及交流，在学生讨论完成之后，教师要挑选几名同学来向教师进行全面的交流，教师要针对学生的回答情况进行针对性的指导和引导，从而帮助学生可以更加深刻地理解诗歌中的内容。

结束语

在当前小学语文诗歌教学课堂中，立体化教学方法的实施是非常重要的，教师需要结合学生当前的认知能力和理解能力，为学生构建出非常具体和直观性的诗歌情景，教师要充分的发挥多媒体基础教学的优势，并且加强和学生之间的互动以及交流，在教师的带领下促进学生加深对诗歌内容的印象和理解，从而丰富学生的文学底蕴，让学生真正地热爱上诗歌的学习。