浅析初中九年级化学课堂有效性的提升策略

林梅 黄庶明

（广西壮族自治区南宁市西乡塘区富庶中学，广西 南宁 530041）

一、提升初中九年级化学课堂教学有效性的意义

初中化学知识的学习对学生们来说有着非常重要的作用，因此教师要重视提升初中化学课堂教学的有效性，从而让初中化学能更好地发挥其效用。化学既是自然科学的核心学科，也是教学中的基础学科。它研究物质和创造物质，对促进人类社会的可持续发展具有至关重要的作用。基于核心素养来构建初中化学高效课堂是新课标的明确要求和强调内容，也是一名化学教师立德树人的职业追求和教学目标。初中生正处于世界观和价值观的形成阶段，具有较强的可塑性，需要教师的正确引导。因此，在初中化学课堂教学中，尤其是针对九年级的化学课程，教师既要重视学生的自我发展，也要培养学生社会参与的核心素养，加深对学科知识的理解，让学生在掌握学科知识的同时，增强自身的社会责任感，促进学生的全面发展，从而为社会培养出更优秀的人才。

二、提升初中九年级化学课堂教学有效性的具体策略

（一）转变教学理念，正确引导学生

要想提升初中九年级化学课堂教学有效性，教师需要转变传统的教学理念，并且做到正确引导学生。首先，教师需要转变自身的教学观念。初中生正是处于价值观和世界观形成的过程中。教师既要教书，更要育人。基于核心素养的教育，教师不能以学生的分数为教学目标，培养学生健全的人格和正确的“三观”更加重要，要在教学过程中告诉学生学习科学技术的目的及意义。其次，教师要进行正确的引导，防止学生走上歪路。当代化学博士犯罪的案件屡见不鲜。我们不难发现，他们大多都是没有经过正确的引导，因此而走上邪路，没有意识到化学对整个人类社会和世界的重要性，也没有认识到自己所承担的社会责任。初中化学知识的学习就像是给了小孩子一把有力的“武器”。这个“武器”不能只有使用说明书，还应当有责任承诺书。我们拿起“武器”是为了维护世界和平。最后，教师必须明白教育的目的不是为了培养头脑发达的人，而是为了培养有思想、有社会担当的会思考的人。因此，教师在具体的教学过程中，不能只重视化学知识的传授，更重要的是要育人。

（二）利用信息技术，化抽象为具体

要想提升初中九年级化学课堂教学有效性，在实际的教学过程中，教师可以借助网络功能进行模拟教学模式的创设。教师借助模拟功能，可以将一些抽象的化学知识或实验存在一定危险和难度的内容通过动画方式呈现出来。多媒体显示能够把微观的内容放大，也可以将宏观的事物缩小，还能够把一些瞬间变换的实验放慢。这种模式可以帮助学生调动多个感官，获得动态化的信息，让学生形成鲜明的感性认识，逐渐理解化学概念。这一教学模式可以应用在一些微观和抽象的内容讲解中。比如，对一些具有危险性的化学实验，教师也可以借助这样的方式让学生观看实验过程。教师可以借助声音、图像、动画、文字进行综合性教学，也可以让学生每人一台设备进行操作和演示。教师可以为学生呈现操作步骤，对不同的结果进行分析。这样可以突破学生原有的思想限制，为学生获取信息拓宽渠道，让学生能够借助多种感官对信息进行搜集和整理，实现教师教学和学生学习之间的双向互动，从而提升学生的学习效果，也提升化学课程教学的有效性。

（三）创新教学方式，丰富教学手段

要想提升初中九年级化学课堂教学有效性，则需要教师不断地提升自身的教学水平，且以丰富自身的教学方式、方法为根本，进而才能够获得更多学生的关注。化学教师自身必须不断地去学习，且只有掌握了丰厚的化学知识后，在答疑解惑的过程中，才能够轻松地去面对学生的各种提问。同时，在教学的过程中，教师的教学方法上，则需要根据学生的实际情况，有针对性地建立独特的，能够引发学生学习兴趣的教学方式出来，而通过这些教学方式的应用，才可以改变传统模式下灌输式的教学方式，使得学生能够在轻松的学习环境中，愉快地实现学习的过程。此种教学过程中，教师则可以采用幽默语言的方式，且尤其针对部分比较抽象化、难以理解的知识点时，则可以展开对于知识点的分解，且多引用浅显化、举例的方式，使复杂的现象点能够通透性地通过丰富化的语言表达出来，而通过浅显化举例的方式，学生更加能够快速地接受，从而也能提升教学质量和效果。

三、结束语

总而言之，在初中九年级化学课程教学中，教师要想提升课堂教学有效性，则需要重视对教学内容的呈现方式、教学方式、学生的学习方式进行转变和创新。教师要在教学中科学、合理地应用信息技术，发挥信息技术的优势，积极探索信息技术下的化学教学新模式，积极克服现代信息技术可能带来的负面影响，全面提升初中化学教学质量，促进学生化学素养的提升，并实现学生的全面发展。