小学语文高年级有效阅读教学的实现方式探寻

张学林

（甘肃省康乐县达洼河小学，甘肃 康乐 731511）

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，是学生为以后学习打基础的重要时期。语文是小学时期非常重要的一门学科，而阅读在语文中占有相当大的比例。所以说，阅读能够丰富学生们知识的积累，并在阅读过程中有效的感受作者的思想感情，同时阅读也是学生走向社会必备的能力之一，对此在教学过程中，教师要为学生们寻找有趣的读物，在教育教学中加强学生阅读能力。

一、小学语文高年级阅读教学现状

虽然小学语文高年级阅读有了很大的改善，但是仍然存在着一系列问题：首先，学生缺乏阅读兴趣。随着时代的发展，学生可以通过很多渠道去进行阅读，例如图书馆、电子设备等。但是大多数学生痴迷于电子设备的娱乐项目，严重影响了学生的阅读学习。其次，很少使用多媒体设备。受传统教育的影响，大多数教师只是单纯的对教材进行讲解，对于已经配备的多媒体设备却不应用，这样会使课堂教学枯燥乏味，学生的学习兴趣不高，不利于学生阅读能力的提升。此外很多教师、学生、家长不注重阅读习惯的培养，导致学生没有良好的阅读习惯，不利于语文成绩的提高。

二、小学语文高年级有效阅读教学的策略

（一）创设情境激发学生的阅读兴趣

在阅读教学中教师要转变教学理念，可以通过创设情境让课堂氛围更加生动有趣，吸引学生的注意力，引导学生们培养良好的阅读习惯。此外教师还可以根据学生们的兴趣来创设阅读教学内容，让学生在感兴趣的书籍里找到阅读的乐趣后再进一步培养学生阅读习惯[1]。

例如，在学习小学六年级语文《北京的春节》时，文章主要介绍了北京春节前后的场景，展示了人们过节的仪式感，并表达出人们对于春节的喜爱之情。教师根据教材内容和学生兴趣创设一个关于春节的情境，让学生去模仿北京人们过节的场景。春节人们喜欢买各种东西，吃的用的等等，教师可以让学生模拟人们买卖东西的情境，体会人们过节的喜悦之情。通过创设情境，课堂氛围活跃，学生可以积极主动的融入教学当中，从而提高学生的语文学习成绩。

（二）开展小组合作提高学生阅读能力

小组合作是一种新型的教学方式，被应用于各科教学当中。在小学语文阅读教学中应用小组合作方式教学，然后营造一个合作学习的氛围，让学生通过合作学习提高阅读能力。在小组合作教学中教师主要负责指导，主要是靠学生合作完成学习任务。这样就会激发学生的积极性和求知欲，学生之间相互合作，可以培养学生的团队意识，使同学关系更加融洽，让学生有一个良好的学习心态[2]。

例如，在学习小学语文六年级《只有一个地球》时，教师为学生确立一个学习目标，让学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。然后以小组为单位进行讨论学习，地球只有一个，让学生讨论保护地球的措施，并且要付之于行动。通过讨论，学生得出要节约用水用电，保护环境，不乱丢垃圾等等。通过小组合作，学生提高了团队合作的意识，提升了自己的语言表达能力，对阅读能力的提高有很大的帮助，而且还树立了良好的价值观，懂得怎样去爱护地球，并用实际行动去保护地球。

（三）合理利用多媒体设备辅助教学

在小学语文高年级阅读教学中采用多媒体设备进行辅助教学，可以使课堂教学更加生动有趣，通过图片视频的方式来引起学生们的注意力，培养学生们的阅读兴趣，让学生们积极参与到阅读学习活动之中，让学生们能够自主学习课外知识，并有效地掌握阅读方式方法，养成一个良好的阅读习惯，从而提高学生的语文学习成绩，构建一个高效的语文教学课堂。

例如，在学习小学语文六年级《我的伯父鲁迅先生》时，教师在讲解教材内容之后，通过多媒体设备播放鲁迅先生的相关视频，并为学生介绍当时的时代背景，让学生可以进一步了解鲁迅先生，体会作者所要表达的思想感情。通过视频的播放，可以吸引学生的注意力，会更加认真听教师的讲解，体会作者的写作手法和语言的应用，学习到教材之外的知识，从而提高学生的阅读能力。

三、结束语

总的来说，学生们阅读能力的提升有着非常重要的作用。在小学语文教学过程中，老师们可以通过为学生们设计有效的教学情境、让学生们进行小组合作以及有效的利用多媒体进行教学，来提升学生们的阅读效果，并培养学生们的阅读兴趣，用有效的阅读教学方式来提升学生们的阅读效率。与此同时，教师要不断努力提升自己的教学水平，更新教学理念，让学生受到更好的教育，把学生培养成国家需要的人才，为教育事业的发展贡献自己的一份力量。