美术教育在思想政治教育中的运用

姜久侠

（黑龙江省绥化市望奎县敏三中心小学，黑龙江 绥化 152100）

在美术的教学中，培养学生的美育是十分重要的一个教学内容，其主要的目的就是让学生能够在接受和理解的基础上，对一些作品进行一些客观的评价，给予所有的作品应有的尊重，在这个过程中提高自己的艺术审美水平，并且在日常的积累中不断地完善自己这方面的能力。让学生能够明白理性的去解读和崇尚，若是将这些美术教育的理念运用在学生的生活中，就能够成为学生待人接物的标准和规范，让艺术作品中所呈现出来的真善美可以通过学生体会在真实的生活中，对于学生来说有着比较大的影响力。

一、引导学生品味思想政治内容美

很多教师在进行思想政治教育的时候，只是一味地按照书本中的注解去讲解一些比较刻板的知识点，强制对学生进行教育，学生也只能是被动地接受这些知识的灌输，完全无法去欣赏这些内容的美，就很难得到一个有效的教育。所以，在遇到了这一种情况的时候，教师就可以使用美术教育中经常会使用的讲解手段为学生来讲解思想政治中的内容美。教师可以从美术教育中比较经典的真善美进行入手，让学生能够学会在遵循事物本身发展的过程中学习到实事求是的“真”，在不断地奉献中感受到“善”。体会到美育与思想政治教育相结合的至美至善，收获一个良好的教育成果。

例如，在小学阶段所要学习的《我很整洁》一个话题中，最关键的一点就是让学生能够知道维护个人卫生以及环境卫生的重要性。所以，在学习到了这一个章节中的时候，教师就可以先带领学生去品味干净清爽的环境美在哪里，让学生能够从干净的衣服和地面，以及排列整齐的书本中寻找到美感。等到学生能够找到其中的美感之后，教师也可以引导学生去品味，这一种环境是如何到来的，是自己的劳动成果还是其他人的劳动成果？引导学生去感受在这样的环境中所包含的感情，让学生能够学会善待他人的劳动成果，学会体谅和关心他人。另外，教师在引导学生发现内容美感的时候，不能过于局限，只是从自己的角度出发去分析，而是应该引导学生去发挥自己的想象力，才能够有一个事半功倍的教育效果。

二、多元化课堂形式的构建

因为社会科技的迅速发展，学生学习和生活的方式都已经产生了很大的变化，但是其思想政治的课本还是比较老旧的版本。在将美术教育融入到其中去的时候，可能无法做到完全的融合，就会让学生有一种生拉硬拽的感觉，为了能够让这一种问题得到改善，教师在进行讲课的时候应该去尝试着构建一个多元化的课堂形式，让每一种知识点都能够找到最适合自己的呈现方式，让学生能够在理解的基础上进行深刻的赏析，从而引发自己在情感上的共鸣，而不是死记硬背地去学习这些方面的内容，帮助学生深化自己的学习记忆。

例如，在小学阶段的教育中《我的家人与我的伙伴》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够知道与家人之间的相处方式以及跟其他学生的交往。在以前学习到这样的章节的时候，教师就只能是口头上为学生进行描述，我们在日常的生活中要尊敬长辈，爱护比我们弱小的人，在跟朋友交往的时候一定要诚实守信。这一种话说的少了，很难对学生起到一个教育的作用，但是说得多了就容易引起学生的厌烦。所以，在融入了美术教育之后，教师就可以寻找一些与之相关的比价有趣的动画片段来播放给学生，不是去单纯地用文字讲解，而是引导学生用自己的眼睛去观察和发现其中的道理，才能够让学生对此有一个更加深刻的理解和体会。

三、教育内容生活化

对于小学阶段学生来说，生活化是拉近学生与课堂之间比较有效的一种手段。因为学生年龄较小，对于生活的了解大于课堂。教师若是将思想政治教育的内容讲解的过于书面化的话，就很容易让这些教育的内容变得“飘”在空中，很难落实到学生的实际行动中。所以教师在讲课的过程中只有将这些教育的内容变得生活化起来，才能够让学生能够学会时时刻刻的发现生活中的美，并且品读这些美中教育意义，在生活中就可以做到点滴的积累，帮助学生可以做到审美和道德品质的双重提高。

例如，在《秋天的收获》一个章节中，最主要的内容就是让学生能够体会到秋天收获的辛劳，知道珍惜粮食。教师若是在课堂上为学生来讲解这些方面的内容的话，学生对于这些情感的理解只能是单纯的停留在表面上，在平时吃饭的时候根本就不会想起。为了能让这一种情况得到解决，教师可以带领学生去从播种开始体验，每一步都参与进来。不仅可以满足学生的精神需求，还可以让学生在不断的实践中体会到生活中的美感和真谛，用更加真诚的态度和赏析的眼神去对待生活中发生的任何事情。

结语：综上所述，在小学阶段的思想政治教育中融入美术教育，是时代发展对于教师提出来的新需求，也是能够帮助学生全面的认识和提升自己的一种手段和方式。另外，教师在开展思想政治教育的时候应该注意要结合学生的实际情况，针对不同的学生采用不同的教学引导的方式，让学生在追求美的过程中也能够感受美和创造美，在提高自己艺术修养的同时养成一个高尚的人品。