幼儿园区域活动中儿童行为的观察与评价

向钊熠

（湖南省洪江市安江幼儿园，湖南 洪江 418100）

我国幼儿园主要的教育方式就是通过游戏化的方式来教会幼儿一些技能知识，当前的幼儿教育偏向于以释放孩子天性为主，不建议孩子过早地去承受一些学科知识带来的压力，所以在幼儿园的课程中设立了许多以游戏活动为主的教学模式，这种自发性学习，主要是让幼儿通过对一些游戏材料的操作来实现游戏教学本身的教育功能。区域活动在幼儿园课程中的具体开展方式为：在一些幼儿活动教室、园区院内等指定的区域放置一些有利于教学的游戏材料，然后让幼儿在无拘束的情况下去自由选择游戏伙伴，在活动中合作互助。在区域活动进行的过程中，教师要充分发挥自身担任职能的作用，适时地对学生的活动行为进行有效的评价和指导。

一、教师在区域活动中对幼儿行为进行观察评价的重要性

（一）对幼儿能够有一个全方位的了解

幼儿教师可以通过区域活动的开展，对幼儿自身的性格特征、以及年龄特征有一个更清楚的认知，这样一来能够在后续的教学活动上做到真正意义上的因材施教。除此之外，教师还可以将多个幼儿之间的表现进行集中的比对，以此来对幼儿之间各方面的不同之处进行更准确的了解。教师通过区域活动的开展来对幼儿的行为进行更细致的观察和评价，并能够以此来分析出幼儿活动过程中的心理变化，这为今后的幼儿教学效率的提升起到了非常大的作用。

（二）有利于在今后教学中做到“因材施教”

教师可以根据幼儿在区域活动中的个人表现来对幼儿的性格及心理特征有一个更清晰地认知，这关系到后期的教学效率能否有一个更好地提升，因为只有对每个幼儿都了解透彻，才能够在以后的教学设计过程中，设计出适用于所有幼儿的教学方法。比如，幼儿在刚接触七巧板游戏材料的时候通常对其都有着浓厚的玩耍兴趣，但是时间一长，幼儿对七巧板的把玩兴趣就会逐渐下降，甚至消失，所以导致最后的结果就是幼儿不愿意再进行七巧板游戏。面对这一情况，教师可以对幼儿加以适当的引导，比如运用寻求帮助的方式，让幼儿帮助教师将七巧板拼凑一下，幼儿在面对老师的“求助”时，通常都会选择帮助老师完成七巧板的拼凑任务，使得幼儿能够选择继续运用七巧板游戏材料进行游戏。这在一定程度上体现了教师自身的引导作用。

（三）有利于对幼儿眼中的世界观有一个更清楚地认知

由于幼儿园中的孩子年龄段都尚小，心理发育还不够完善，所以看待世界的方法与成年人相比也是存在分歧点的，他们通常都有一套个人对这个世界某件事情的衡量标准。因此，教师与幼儿在对某一事物进行同时认知的时候，通常会存在不一样的观点。打个比方来说，教师画一个长方形，问幼儿感觉比较像什么，幼儿之间回答的内容是千奇百怪、各不相同的，但是对于一个成年人来说，通常就只是感觉这只是个长方形而已，这就是为什么有时候幼儿与教师之间的观点会存在差异化、并且无法交流的原因。所以幼儿教师如果想要有效避免课程中出现类似情况，就必须要对幼儿眼中的世界观进行充分了解，只有这样，才能够与幼儿之间产生共情。

二、在区域活动中观察幼儿行为的方法

教师在幼儿园中观察幼儿行为的方法主要有两种，分别是环顾式观察和固定区域式观察。

（一）环顾式观察

环顾式的观察方法主要就是讲，教师通过观察周围，全程扫描的方法来及时了解参与区域活动中幼儿的行为动态，这种观察方式一般用于区域活动开展初或者开展末，运用这一观察手段的主要目的，一是为了对幼儿在区域活动中的动态有一个清晰的掌握，二是为了确保区域活动的有序进行和有效进行，最后一方面就是为了对幼儿之间的不同兴趣爱好有一个更全面的了解，在一定程度上照顾到了所有孩子的感受。

（二）固定区域式观察

这种观察方式主要讲的是教师通过固定一个观察位置，对区域活动中的幼儿行为进行观察，这种观察方法的特点在于，将观察区进行具体划分，进入观察区域的孩子都可以当作是观察对象。运用这种观察方法是为了进一步了解每个幼儿的活动特点、以及活动规律，同时也为幼儿教师及时指导幼儿活动中的行为提供了便利的条件。

三、在区域活动中评价幼儿行为的方法

教师在幼儿园的区域活动中观察幼儿行为的时候具体需要注意这几个方面：首先，教师在观察评价幼儿行为的时候要查看其在活动中的个人行为是否是有目的性的；再有就是，仔细观察幼儿区域活动中的个人行为有无顺序、是否规范化；其次就是，观察幼儿在区域活动中是否具有主动性，面对那些不愿意参与到课程当中的学生，教师需要对其展开更进一步的观察，观察幼儿的心理表现与其他幼儿相比有无差异。教师还需要观察幼儿在进行区域活动的过程中是否是注意力完全集中的 ；最后一点就是，教师需要对参加区域活动的幼儿是否能够与身边的小伙伴积极建立起团结合作的关系开展评价，并且还要观察评价参与区域活动的幼儿在面对一些突发问题时，是否能够独立解决或者克服。以上就是教师对参与区域活动中的幼儿进行观察评价的几点方法。

四、结束语

综上所述，由于我国现阶段的幼儿教育中的区域活动越来越受到大众的关注，所以幼儿教师也必须要将区域活动重视起来，通过区域活动对幼儿自身各方面的情况进行更细致的观察，并及时地在区域活动中对幼儿的行为加以有效地指导。