基于核心素养的高二地理综合思维的培养探析

李翠花 冉柏光

（重庆酉阳第三中学校，重庆 400000）

新教育理念影响下，新型教学模式逐渐应用在教学中，并且起到了显著的教学效果。在我国教学领域中，核心素养被视为培养的重点，同时这也是教师的教学任务。在高二地理教学中，核心素养包括的内容非常丰富，其中，综合思维能力是重要的一点。所以，教师要创新思维，总结教学经验和方法，实现教学的高效性。基于此，文章将以核心素养为前提，提出几点有利于培养高二学生综合思维能力的方法和策略，希望为教师教学提供借鉴和助力。

一、正确把握核心素养内涵，提高高二地理教学水平

针对学生核心素养培养来说，对学生的学习和成长都能产生较大作用。那么，，在高中地理教学中，教师不单要为学生讲解地理知识，还要渗透一些地理学习技巧，助力学生综合思维能力的有效培养。同时，在学习地理知识时，学生既可以收获丰富得地理知识，又可以领略一些优美的地理风光，这样可以为学生带来美不胜收的感受。所以，在地理课堂中，地理教师首先为学生详细讲解有关地理核心素养的内容，这样学生可以真正了解到核心素养的含义，树立正确的学习意识和态度。与此同时，在开展地理课堂教学时，地理教师还要加强教学的针对性，采取分组讨论学习方法，助力学生利用小组合作方式学习相应的地理知识，同时还要提出一些具体的学习要求，学生在了解到具体的学习要求后，会在学习和生活中努力朝向这一方面学习和发展。不仅如此，高二地理教师还要设置相关的地理问题情境，像是提出一些有利于开发学生思维的问题让学生自主思考或者是分组讨论思考，实现核心素养教育目标。

二、利用现代化教学模式，培养高中生地理综合思维能力

新科技影响下，现代信息技术快速发展，并且以其开放性、高效性的优势应用在教学中，起到了显著的教学效果。那么，高中地理教学中，地理教师需要关注多媒体教学，利用现代化信息技术模式为学生提供直观地地理教育和指导，让学生可以更加有效的学习相关的地理知识内容。比如，在教学中图版必修二《人口与环境》的相关内容时，这部分内容中涉及到人口增长模式以及人口增长的特点等内容，为了可以将一些重要的内容直观地呈现在学生面前，高二地理教师可以利用现代化教学模式为学生播放相关的人口增长图。之后，地理教师可以顺势提出一些具体的问题，并且还要提出一些有利于启发学生思维的问题让学生思考。比如：通过观察我国的人口增长图，我们能总结出哪些有关人口增长的结论？我国的人口增长有什么特点？提出这些问题以后，学生可以结合教师播放的图片进行深入的思考，同时也可以小组间进行交流，这样的思考更加具有综合性。除此之外，在教学《城市区位因素》内容时，教师可以将一些重要的知识点纳入到课件中，还可以配备一些图片和视频，让学生直观地了解到城市内的一些优美建筑和风光，激发学生的地理学习兴趣。与此同时，地理教师还可以让学生在观看城市图片的过程中思考一些问题，比如：某城市经济飞速发展，主要受什么因素影响呢？通过观察和了解一些城市的发展历程，我们可以总结出哪些城市区位发展因素？通过思考地理问题，能够助力学生的思维获得开阔，智力也能得到有效提高，可以有效地提高学生的综合思维能力。

三、创设良好的地理知识学习氛围，培养学生综合思维能力

置身在良好的环境中对提高学生的地理学习能力有着举足轻重的作用。基于此，为了能够让学生感觉到学习是一件轻松、有趣的事情，教师要创设良好的教学环境，帮助学生提升自我。比如，在教学农业区位因素这部分内容时，为了可以让学生了解到不同地区的农业发展类型，教师可以借助多媒体开展教学，也就是将一些地区的代表性农作物放映给学生观看，这样学生可以获得直观的了解。不仅如此，高中地理教师还要创设小组合作讨论情境，将全班同学分成几个小组，并且给每个小组都要提出不同的问题让他们思考、讨论、回答，这样小组内的成员可以互相分享交流经验和想法，可以做到集思广益，最后小组内的每个成员的思维能力都能得到有效锻炼，同时教师提出的地理问题也能更好地解决，这样对提高学生自身的综合思维能力也有着较大作用。

结束语：综上，高中地理教师需要采取新式的教学手段为学生提供地理教学，同时还要设置问题情境、借助多媒体等模式实现预期的培养学生综合思维能力的目标。