初中班主任班级管理工作中存在的问题及对策

麦松伟

（广西壮族自治区贵港市平南县东华镇初级中学，广西 贵港 537313）

一、初中班主任在管理中出现的问题

（一）在传统教学模式中班主任处于主导地位，带领着整个班级，学生在学习和活动中都处于被动听从老师的吩咐，学生的积极性和自主性都得不到肯定，严重的还会被班主任斥责。正所谓“没规矩不成方圆”，学生不敢提出自己内心真实的想法，所以抑制了学生的创新思维，造成不平等的师生关系，这样还拉开了学生与班主任之间的距离感。而班主任则是从管理班级角度，甚至不会从学生的角度去考虑问题。不了解学生的实际想法和学习生活就会降低对管理班级的效率，即使学生能够完成班主任制定的学习任务，都是跟着教师的思路走，却缺乏自身的思想。在日常管理中教师就像监工一样关注着学生的一举一动，面对家长的期望，班主任只能通过制定严格的班规让学生成为爱学习的“机器”。

（二）计划生育的实施导致现在很多的初中生都是独生子女，在父母的呵护下长大深受宠爱，没有兄弟姐妹的陪伴，不会与人分享，独来独往，我行我素都是以自己为中心做事情，不考虑他人的感受，缺乏团队意识。初中生思想观念比小学生更加成熟和复杂，由于缺乏与同龄人深入交往的经验，沟通和合作的能力有限。在遇到困难的时候会倾向于自己解决，不愿意与班主任和同学交流处理问题，也是从自己的角度出发，对班级管理工作缺乏主人翁意识，配合程度低。比如在一次拔河比赛中，最重要的就是团队意识，大家都是只想着自己没有从团队这个角度出发，要知道拔河比赛就如同著名的“短板效应”，只有补齐那个最短的板才会得到胜利。

（三）作为班级的管理者，班主任的责任重大。大学管理重要的是自律，高中管理注重以学生自我管理，而初中虽然具有一定的自我管理能力，缺乏持之以恒的毅力。传统的教学方式对学生和教师的影响都比较深。不利于班主任工作的开展，叛逆期的初中生对爱情充满向往，出现早恋问题导致学生与教师处于水火不容的关系。初中课程相对较多班主任的任务也非常重要，需要对自己的本职科目负责又要为学生的学习和生活深入了解根本没有机会开展管理工作，容易忽略问题。

二、提升班主任管理班级工作效率的对策

（一）在日常生活管理中教师与学生要建立良好的师生关系。传统的教学方式教师与学生之间没有过多的交流，对于教师而言这些问题不算什么，但对处在青春期的初中生们很严重，严重影响学习，成为绊脚石。所以班主任应该站在学生的角度考虑问题为他们营造轻松地学习氛围，建立良好的师生关系，二者之间产生信任。“亦师亦友”有什么问题和疑惑都可以向我们的朋友班主任倾诉，鼓励学生勇敢说出自己内心的想法，解决问题后因适当给予鼓励，错不可怕，我们要正确看待它。

（二）公平对待每一位学生。在学校里最常见的就是教师非常喜欢爱学习的学生，跟他们关系好，有什么好事都先想着班干部，而不考虑其他同学。这种现象可以说是常态了。因此在日常生活中，班主任通过开展一些活动改善这些看法，帮助学生提高心理素质和健全人格，对学生的承受挫折和适应环境的能力进行强化，公平对待每一个学生，让他们都有机会参与到班级管理，增强他们的信心，肯定他们的能力。如，学生之间出现矛盾，教师应该先了解情况，尊重每一个学生，使他们感受被平等对待，得到学生的信任，一碗水端平。

（三）加强与家长之间的联系提高管理效率。班级管理仅靠班主任一个人单枪匹马的是不够的，提高学习效率需要各方面配合，在学校对学生进行管理，学校之外就需要家长的引导。班主任应加强跟家长之间的交流，及时了解学生的生活、学习习惯和家长的想法。比如建立家长群，定期家访了解学生习惯，提高对学生的管理效率。首先，班主任要观察班级每位学生的特长等，每个学生的发光点不一样，多观察学生平时在课堂上的表现以及课下与学生交流的情况，每科老师的看法，全方位、多角度地了解学生，从而制定出符合大多数学生的管理策略，然后在根据个体特殊的学生情况适当做出调整。其次，在日常学习中，即使是成绩差的学生也要从其他方面发现他的优点进行培养。初中生心理敏感，同时可塑性也非常强，根据他们的能力扬长避短，更好地发挥他们在班级中的作用。最后，班主任要坚持不懈地追踪他们的成长，及时给予鼓励，使他们养成良好的行为习惯。

（四）管理过程中不断提高自身综合素质。班主任要不断提高自身素质。“学高为师，身正为范”，班主任不仅要有高尚的人格，还应具有渊博的知识。初中班主任应不断学习心理学和教育学方面的知识，只有储备丰富的知识，遇到现实中的管理问题时，才能游刃有余。班主任应该有先进的教育理念。先进的教育理念是班主任素质的核心所在。班主任的教育理念关系到班级内所有学生的成长和发展。班主任应借鉴一些国内外优秀的教育管理经验，结合自己班的实际情况，更好地引导学生发展。一个优秀的班主任得具有整体的发展观念，要顾全大局、识大体，全面提高育人水平。

三、结语

总之，在班级管理中班主任是核心人物。完善的班级策略可以让学生在合理的班级发挥主观能动性。在班级管理中应从实际情况出发，从不同的角度看问题。班主任要积累经验，主动向前辈请教等方法来提高班级的管理模式，营造班级积极向上的风貌，实施对班级有效管理。与时俱进，不断改良班级管理方式适应现代化教育的发展，为国家培养更多的人才。