小学高年级数学体验式学习的教学策略初探

韦红玉

（都安县保安乡平旺小学，广西 河池 530700）

小学高年级数学随着学生年级的提升，知识点变得更加复杂化，加入了更多需要开动脑筋进行思考的知识内容，教师必须积极改善传统老旧的小学高年级数学教学方式，将体验式教学快速融入到自身的日常教学中，带领学生更好地进行小学高年级数学知识的学习与巩固运用。体验式教学能够为小学高年级数学教学带来新的进步，对数学教学质量提供更广阔的提升空间。

一、小学高年级数学体验式学习的优越性

（一）提高学生学习数学的兴趣增加学习积极性。体验式教学，将刻板印象中的数学教学进行了有效的革新。学生在体验式学习下的小学高年级数学教学中，能够更好地体会到学习数学的乐趣所在，不再将数学视为学习道路上的洪水猛兽甚至是搬不动的巨大岩石，而是亲切自然的知识的微风。体验式学习下的数学的全新面貌，将学生对数学的学习兴趣重新点燃，对数学的学习积极性也随之提高，愿意将自身的精神力量使用到有趣的小学高年级数学学习上去，从被动地接受教师的教学内容转变为主动进行数学知识的学习。

（二）改良小学高年级数学教学方式推进素质教育。体验式教学方式，对传统的填鸭式教学方式而言无疑是巨大的且具有正面影响的冲击。体验式教学为传统的小学高年级数学注入了新鲜的血液，将巨大的力量注入到传统数学教学理念的改革中，以不容置疑的巨大力量推动着小学高年级数学教学方式的转变以及创新提升，以积极向上的影响力帮助数学教学方式的有效革新，推进了小学数学学科教育教学素质教育的显著进步。

（三）提高学生对数学知识的理解能力提高教学质量。体验式的小学高年级数学教学方式，摒弃传统的以多记多写多做为核心的数学学习方式，转变为以实践学习以及学生个人体验理解为主的新型的教学方式。在体验式学习下的小学高年级数学教学中，学生能够切实体会到知识点的具体表现，能够“亲眼”看到数学应用题的“行动轨迹”，这无疑是对学生数学知识理解能力的巨大增幅，使得学生能够快速打通“任督二脉”，理解教师教授的数学知识内容，有效地促进了小学高年级数学教学素质教学的提升，提高了数学教学质量。

（四）促进学生自我学习意识的提高发挥学习主观能动性。学习终究是学生个人的一场苦修，学生的自我学习意识是十分重要的。体验式的学习，不再将教师作为课堂的主体，而是将学生放在了学习知识的第一线，让学生改变自身只需要被动接受教师的知识灌输就足够了的观念，纠正学生惰怠的小学高年级数学学习态度，鼓励学生通过自己的意愿朝着更高的数学层次迈进，将学习的主动权交给学生，充分发挥学生个人的主观能动性，有效地促进学生自我意识的提高以学习自信心的提高。

二、小学高年级数学体验式学习的教学策略

（一）使用数学工具带领学生进行数学教学内容实际操作。针对体验式学习教学方法，数学教学工具的使用时至关重要的。教师应当善于发掘可以用作数学课堂的教学工具，引导学生在合适的教学工具的帮助下进行高效有趣的数学教学。例如在教师进行“圆”这一数学知识点教学时，教师可以将圆形球体带入课堂，在讲解有关于圆的知识点的同时，让学生轮流接触圆形球体，让学生快速理解书面内容，将教学圆规带入课堂，为学生切实演示圆规的用法。同时，教师应当在课前指导学生 进行“圆规”等画图工具的购买，方便在课堂上带领学生进行实际画圆形的操作，以及让学生跟着教师进行有趣的圆形几何图案创作，并鼓励学生自由地利用手边的工具，创作自己个人的几何图案，并在课堂上加以展示，增强学生自信心。

（二）对合适的数学知识进行课堂实践带领学生实际操作。针对部分可以进行演示的数学知识点，教师可以在课堂中带领学生进行简单的知识题型情景还原，带领学生在有趣的互动游戏中学习数学知识点，帮助学生更快速地掌握知识要点。例如，教师在进行“圆柱与圆锥”这一数学知识点教学时，教师可以在简单介绍完基础的知识点之后，带领学生用草稿纸进行圆柱形与圆锥形的简易制作，并在之后进行展开和组合的演示与练习，引导学生对比自己的作品与课本的知识点，观察自己制作的圆柱形与圆锥形是否符合课本内容。

（三）利用互联网多媒体视频素材进行生动有趣的数学教学。借助互联网的力量，教师可以制作或搜寻有趣的数学教学视频，借助视频直观地为学生进行数学课本知识点的演示，提高学生对课堂数学知识点的理解速度，加深学生脑海中对这一知识点的印象。例如，教师在进行“负数”这一数学知识点教学时，可以利用课余时间制作充满趣味性的教学课件，用有趣的图标变化或情景对比来加深学生对负数知识点的印象，将抽象的知识点转化为动态的画面，如用红色与蓝色来表示负数与正常数值的不同，或者用天气来作为正负数的对比表现。

（四）积极组织数学教学互动进行小组合作及小组答题讨论。在教学中，教师还可以偶尔解放学生的课堂学习，只提出本堂课的教学目的及教学目标，对学生抛出问题，让学生以小组为单位，自由地进行知识学习的讨论。例如，在教师进行“数学广角——鸽巢问题”这一数学知识点教学时，教师可以在课前用几分钟进行基础知识点的额简单讲解，接着讲课本中呈现的知识范题交给学生们自由讨论，自主学习。教师可以将学生分为几个小组，以小组为单位进行习题解答比赛，并时刻关注学生的谈论习状态，适当给予学生一些提示，帮助学生更好地进行学习，但不对学生的学习行为进行过度的干涉，培养学生自主思考能力。

三、结语

小学高年级数学体验式学习是如今新时代教育教学发展的必然趋势，教师应当积极响应，通过各种渠道提高将体验式学习融入小学高年级数学课堂的能力，为学生创造一个高效有趣，充满人文关怀的数学课堂。