小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的研究

唐满莲

（湖南省永州市零陵区石岩头镇中心小学，湖南 永州 425000）

语文是学生最先开始接触的学科之一，也是学生学习其他学科的基础。所以阅读的出现成为语文这门学科的重要组成部分，不仅可以拓宽学生的视野，还能够锻炼学生的想象力。教师在教学的过程中就应该利用新的教学模式，激发学生自主阅读。

一、小学语文自主阅读的现状

（一）阅读困难

随着学生年龄的增长，学习的压力也在逐渐增大。大部分的学生在学习的时间以及精力上都没有办法对阅读进行详细的研究，甚至由于难度系数的原因，导致学生在阅读的路上越走越远。还有一些家庭由于资金的问题没有办法对学生进行课外书籍的购买。这样就会导致学生的认知水平呈现出瓶颈，再加上没有教师的辅助，学生的阅读能力一直得不到提升，甚至根本就不理解所读的内容，更谈不上自主阅读。

（二）缺乏兴趣

在日常的教学过程中，学生所接受的阅读都是来自于课本。课本上呈现出的内容都是对学生有益的，并且是符合学生年龄特点的。但是由于教师将教科书上的内容一遍一遍为学生进行讲解，学生在依靠这种方式进行学习知识，逐渐对阅读就失去了兴趣。

（三）内容千篇一律

在目前的小学语文教学课堂上，可以看出教师的教学方式还是利用传统的教学模式进行教学，课堂上为学生讲述大量的知识，课后也会为学生布置作业，但是却不是特别注重学生完成作业的质量。阅读环节的出现更是针对于某一篇文章进行详细的讲解，缺乏学生对内容的深层次分析，学生积极性的按照教师的步伐进行阅读。以至于没有兴趣硬着头皮去完成相应的作业，就是为了不被老师和不被家长训斥，完全失去了阅读的含义所在。久而久之，阅读能力的提升成为一种渴望，自主阅读能力更是处于停滞不前的状态。在这样的状态下，学生阅读的时间大量减少，即使被动去完成教师的任务也是呈现出敷衍的状态。

二、小学语文教学中培养学生自主性阅读能力的研究策略

（一）突显学生主体地位

小学阶段的语文课堂上教师在进行阅读的教学过程中，为了能够使得学生的阅读能力得到提升，教师首先就应该转变观念，让学生成为课堂上的主体。在实际的教学过程中更应该去调动学生的积极性，这样学生的主观能动性才能够得到最大的发挥。自主阅读的过程中，学生的能力也会得到培养。

比如：课堂上教师在学生讲述《卖火柴的小女孩》这一内容时，教师可以利用多媒体等信息技术为学生营造出相应的教学氛围，也可以在课堂上播放出有关于卖火柴小女孩的视频。并且去询问学生，“你认为小女孩在点燃最后一根火柴的时候心里面想的是什么？他与前几次有什么不同之处？”最后让学生在文章中找到相应的答案。这个时候也能够凸显学生的主体地位，可以将学生分成若干个小组，每个小组中可以进行内部讨论，最终给出一个小组认为正确的答案。之后教师在进行引导这一活动时使学生的主体地位会得到凸显，还能够去培养学生的自主学习能力。

（二）开展多元化模式调动学生积极性

在学生学习的过程中不可否认的一个观点就是，兴趣会成为引导学生最好的一个老师。所以小学阶段教师应该根据学生的实际情况，设计出符合学生的教学方式，这样才能够激发学生的兴趣，让学生能够主动地参与到相应的活动中。

比如：教师在课堂上为学生讲述陶罐与铁罐这一内容。所设置的目标就应该在学习文章的段落中，学会如何借物喻人，这对于学生之后的写作会有着极大的帮助。而教师在课堂上为了能够吸引学生的兴趣，就可以利用角色扮演的方式去吸引学生的注意力。课堂上通过一小段的内容让学生分别扮演《陶罐和铁罐》进行人物的对话，不仅能够加深学生的印象，还能够通过这种方式为之后的写作奠定基础。除此之外，教师在为学生讲述找春天这一内容知识也可以利用多媒体信息技术为学生展现出春天的景象，甚至是可以让学生到户外去感受一下春天是什么样子的。之后再结合文章的内容对学生进行分层次教学。这种分层模式的出现不管是能力较强，还是能力较弱的学生都能够在这一活动中获得能力的提升。

（三）多元化评价体系

小学阶段的学生正处于身心发展的关键时期，因此这一阶段的阅读对于学生来说有着极大的帮助性作用。教师要考虑学生的实际情况，并且制定出有效的阅读教学方案时也不要忽略对于学生进行教学评价。因为对于学生进行教学评价，可以激发学生的学习兴趣，让学生拥有学习的信心。

比如说：教师在课堂上为学生讲解《铁杵磨针》《囊萤夜读》等教学内容，教师就可以为学生拓展类似的文章。不管是《精卫填海》《女娲补天》，还是《三国演义》等一些名著类的知识，通过这些文章可以激发学生的阅读兴趣，还能够让学生在阅读的过程中学到相应的道理，不管是坚持也好，奉献也好。这些道理的出现都会成为我们所学习的内容，这些内容的出现也会帮助学生形成正确的价值观念。同时，教师在教学的过程中还应该不定时地对学生进行鼓励，让学生的自信心得到增强。无论是学习效果、兴趣、爱好，还是各方面的评价，都能使学生走向全面而独立的学习方向。所以学习能力较好，还是学习能力较差，确定每一个学生的评价都具有合理性，这样才能够使得学生的能力提升，教师的评价朝着多元化的方向去发展。如果遇到不足之处及时进行纠正，为学生之后的阅读奠定基础。

三、结束语

综上所述，小学阶段的语文教师在进行教学活动时应该了解学生的实际状况，选择合适的教学模式调动学生的积极性。这样才能够在阅读的过程中去促进学生的全面发展，为之后学生的自主学习奠定基础。