民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计研究

李小琼

（吉首市民族幼儿师范学校，湖南 湘西州 416000）

民族地区组织开展各类大课间活动，教师能够结合中职学生的大课间活动情况进行活动形式调整，保障这一活动具有高效性。但实际开展大课间活动时，还存在一定的不足，为提高活动设计高效性，可以积极进行模块化调整，保障大课间活动设计具有整体性，能够发挥出实际的设计意义，激发学生的体育运动意识，为后续的大课间活动模块化设计奠定良好的基础。

一、民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计现状

（一）活动受限

民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计工作开展时，存在活动受限的问题，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分中职院校场地较小，实际开展大课间活动时，存在活动场地较小、设备器材不足等问题，在实际开展大课间活动时，存在整体性不强、活动有效性不高现象，无法达到预期活动设计目标。第二，部分教师在大课间互动模块设计时，没有积极进行活动设计现状分析，设计的大课间活动整体性不高，无法达到预期活动目标，对后续的学生体育综合能力培养有直接的影响。为了转变这一现状，提高大课间活动模块化设计高效性，可以积极购买设备、器材，结合中职院校实际体育活动学习需求进行模块化调整，构建良好的活动氛围。

（二）活动形式不丰富

民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计工作中，现阶段这一工作中还存在活动形式不丰富的问题，第一，部分教师在设计活动形式时，没有结合学生的体育活动学习需求、体育活动参与意识进行调整，导致这一工作在开展时存在整体性不高的问题，学生无法在大课间活动中形成良好的体育活动参与意识。第二，部分中职体育教师在设计大课间活动时，仅设计各类足球、篮球、跳绳类游戏，学生对这一活动的参与积极性不高，实际开展这一工作时，存在完整性不强的问题，对后续的大课间活动开展质量有直接的影响。为了提高大课间活动的开展高效性，可以积极主动的进行活动形式设计，保障各类活动形式都能够得到合理应用。另外，教师在调整大课间活动模块化设计方法时，为了提高设计高效性，可以积极组织开展各类活动，引导教师了解正确的大课间活动设计方法。

二、民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计策略

（一）优化活动形式

民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计工作在开展时，为了进一步提高活动模块化设计高效性，可以优化活动形式，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，部分教师在调整活动形式时，可以先了解全部学生的体育活动学习情况、学习积极性，例如：管理人员可以积极主动的进行活动形式分析，参考其他中职院校大课间活动模块化设计方法进行活动形式调整。但在这一过程中，为了提高活动形式构建高效性，中职院校管理人员可以聘请大课间活动模块化设计专家，积极进行培训活动，引导教师积极了解优秀的大课间模块设计方法，提高教师的大课间活动设计综合能力。但为了避免教师出现培训重视程度不高的问题，可以在活动形式调整后进行教师综合素养考核，及时发现教师综合能力中的不足，并进行活动形式调整，构建良好的活动设计环境，为后续的中职地区菜单式大课间活动模块化设计方法。第二，教师在调整活动设计形式时，为了提高活动设计整体性，可以积极进行活动形式调整，例如：教师在一段时间的大课间活动结束后，分析这一活动中存在的不足，预期目标完成情况，之后进行活动形式调整，为后续的大课间活动形式调整奠定良好的基础。

（二）增加资金投入

民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计工作中，为了进一步提高模块设计整体质量，需要教师增加资金投入，第一，足够的资金投入，能够优化中职院校大课间活动环境，在这一过程中，教师可以积极进行资金投入，了解本校大课间活动开展需求，之后适当进行模块化调整，为后续的大课间活动形式调整奠定良好的基础。第二，教师在增加资金投入时，为了提高投入高效性，可以适当进行模块化投入形式调整，保障教师能够在良好的大课间活动环境下优化大课间活动形式，例如：教师可以从不同年级、男生女生不同喜好这一角度出发，设计各类活动形式，学生可以按照自己的体育活动喜好参与到其中，构建良好的大课间活动模块，保障大课间活动模块具有整体性，能够为后续的体育教育工作的开展奠定良好的基础。

（三）提高师资力量

民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计工作中，需要中职院校管理人员提高师资力量，具体可以通过以下几个方面来了解，第一，教师的综合素养、大课间活动设计观念直接影响活动模块化设计质量，为了提高活动模块化设计整体质量，需要学校管理人员积极组织开展各类活动模块化培训工作，引导教师提高对这一活动的重视程度，结合学生的大课间活动学习需求进行教师综合能力培养，构建良好的大课间活动形式，为后续的大课间活动设计奠定良好的基础。第二，中职院校在组织开展各类大课间活动形式时，为了提高活动设计高效性，可以定期进行教师考核，通过考核引导教师了解自身大课间活动设计现状，构建良好的大课间活动模式，保障大课间活动设计具有完整性，能够为后续的大课间活动设计标准进行培养。

三、结束语

综上所述，民族地区中职“菜单式”大课间活动模块化设计工作在开展时，为了进一步提高模块化设计高效性，可以组织开展教师综合素养考核工作，先了解对这一活动设计现状，之后结合大课间活动模块化设计标准，并进行模块化设计方法调整，保障学生能够积极参与到大课间活动中，构建良好的大课间活动环境，激发学生的大课间活动积极性，为后续的大课间活动设计奠定良好的基础。