“互联网+”助力小学语文阅读教学的创新途径

巨芳圆

（蚌埠高新教育集团第三实验小学，安徽 蚌埠 233000）

近年来，随着我国的经济实力增强，我国的教育事业发展收获了全新的内容。核心素养的教育教学概念在我国的教育界中受到广泛关注。小学语文课堂是落实核心素养教育的关键课堂。然而，在传统的小学语文阅读教学过程中，教师运用的教学方法和讲解的教学内容都存在局限性，导致了小学生的语文阅读核心素养无法得到有效的培养。“互联网+”技术的普及为小学语文教师的阅读教学提供了全新的视野。在“互联网+”技术的辅助下，小学生可以在语文阅读教学中培养起来有效的核心素养。

一、小学语文阅读课堂存在的教学问题

（一）小学语文阅读教学的方法过于陈旧

语文学科是小学生接受教育的核心课堂，语文学科也是落实小学生核心素养教育的关键之地。阅读教学是小学生语文课堂中的教学重点内容，因此小学语文教师对阅读教学给予了一定的重视。然而，在实际的小学语文阅读课堂中却存在着较多的教学问题，教学问题的存在限制了小学生的语文阅读核心素养发展。小学语文阅读课堂首要存在的教学问题就是，阅读课堂中教师采用的教学方法过于陈旧。根据我国小学语文阅读教学的现状进行调查，能够看到在大部分小学语文阅读教学的课堂中，教师采用的教学方法都是沿用着传统的模式。比如，教师对学生开展的阅读授课往往是凭借着语文教材和习题册，以及黑板等内容。并且，教师对小学生的语文授课形式比较单一，教师运用满堂灌的授课形式，对小学生的语文阅读学习造成了压力。陈旧的小学语文阅读教学方法并不符合核心素养的教学理念，所以小学生无法在语文课堂中培养起来核心素养，导致了小学生的语文阅读学习有效性缺失。

（二）小学语文阅读教学的内容比较单一

在小学语文新课标的教育政策中明确指出，小学语文教师需要为小学生培养全面的语文知识能力，使小学生的语文文化视野得到全面的发展。然而，在实际的教学过程中，小学语文教师却没有将语文新课标的教育指示进行贯彻落实。小学语文教师仍然保持着守旧的教学观念。我国的小学语文教师受到了应试教育模式的影响，所以我国的小学语文教师偏重于阅读成绩的提升。因此，小学语文教师对小学生讲解的语文阅读内容局限在了教材中、习题中。语文教材与语文阅读习题中的阅读材料有限，小学生无法受到良好的阅读教育培养。因此，小学生的语文阅读视野开阔受到了阻碍，无法保障小学生在当前的教育环境中得到长远的发展。

二、“互联网+”助力小学语文阅读教学的创新途径

（一）构建趣味性的教学情境

在“互联网+”的技术支撑下，小学语文教师可以将自身的课堂进行丰富创新，有助于为小学生提供更加有效的阅读教学。情境教学法是小学语文教师在阅读教学中常用的一种教学方法，“互联网+”技术的应用可以使情境教学法进一步完成创新，为小学生构建出更加富有趣味性的语文阅读教学情境。小学语文教师需要将“互联网+”技术进行充分的利用，使“互联网+”技术的优势得到充分的发挥。“互联网+”技术构建出的教学情境更加生动有趣，有助于使小学生在阅读情境中完成对知识的探索学习，引导学生培养起来积极正确的学习态度和学习习惯。

例如，小学语文教师在讲解人教版小学语文教材中《飞向蓝天的恐龙》这一课的知识内容时，教师可以借助“互联网+”技术在课堂中构建出更加具有趣味性的阅读教学情境。教师可以借助“互联网+”技术为学生播放展示《飞向蓝天的恐龙》语文阅读文章中的情境。通过“互联网+”技术的辅助，教师将阅读文章中的故事情节等内容进行了生动形象的展示，让学生了解大千世界，激发学生的学习兴趣，提高学生对小学语文知识的探索欲。此外，小学生在生动的阅读情境中感受到了语文阅读学习的趣味性，促使小学生完成更加有效的语文阅读学习。“互联网+”技术在阅读情境中的应用，有助于小学生更好地理解阅读文章的中心思想，使小学生的语文阅读学习思维得到强化。

（二）应用“互联网+”技术实现生活化阅读教学

生活化阅读教学是小学语文阅读课堂中教师可以实施的一项有效教学策略。在以往的小学语文阅读课堂中，教师对学生讲解的语文阅读知识过于复杂和遥远，导致了小学生无法有效地理解语文阅读的知识内容，不利于小学生完成高效的阅读知识学习。因此，小学语文教师可以将“互联网+”技术应用到阅读课堂中，辅助教师构建有效的生活化阅读教学课堂。小学语文的阅读素材大部分来自于实际的生活，因此生活化阅读教学可以帮助小学生更好地理解阅读文章的知识内容。“互联网+”技术具有多样的形式，其中多媒体技术便是重要的体现之一。教师可以通过“互联网+”技术的辅助应用来为学生构建生活化的阅读课堂。

例如，小学语文教师在讲解人教版小学语文教材中《黄继光》这一课的知识内容时，教师可以借助多媒体技术为学生播放阅读文章的知识内容，使小学生对黄继光伟大的精神产生有效的共鸣。同时，小学语文教师可以借助“互联网+”技术在课后为学生布置作业。教师可以在微信、QQ等“互联网+”通讯平台中倡导学生应学习黄继光身上永垂不朽的精神，使小学生更加深刻的体会到阅读文章传递的情感和思想。

三、结束语

总之，“互联网+”技术保障了小学语文阅读教学完成创新，为构建现代化的语文阅读课堂贡献了力量，全面提升了我国小学生的语文阅读学习素养和能力，为小学生未来的发展有着积极的意义。