优化小学数学教学培养学生数学应用能力

苏桂英

（灵川县九屋镇青狮潭小学，广西 桂林 541209）

小学数学教学之中，对于学生们数学应用能力的培养属于目前教学的重要内容，需要得到教师的进一步重视，教师也需要针对学生探索出新型的教学方式，进一步激发学生们对于数学知识学习的基本兴趣，还可以有效提高学生们对于数学应用题的解决能力。所以本文主要针对优化小学数学教学培养学生数学应用能力进行以下相关的阐述，以期具有一定借鉴意义。

一、小学数学教学的基本特点

小学生因为年龄因素，教师对于学生的教学需要展现出趣味性，这样小学生才会真正的注意到知识的内容，激发学习兴趣。小学生们思维的基本形式在这一阶段就是具体的形象思维，也就是他们根据实物的基本形象以及表象可以直接观察到一些东西，或者是学生们针对表象的联想有效展开自己的学习模式，这也在很大程度上决定了学生们对于知识是否有学习的兴趣[1]。小学数学知识是枯燥的，而且不是特别好理解，所以学生们一般会失去学习的兴趣，数学本身就属于一种具有逻辑性的学习，但是对于学生们来说教师只有将抽象的知识展开具体化教学，并且结合思维形象的教学模式，这样才可以有效焕活学生们对于数学知识学习的积极性。

二、提升小学数学教学培养学生数学应用能力的基本对策

（一）教师需要认真选择教学基本内容

教师在开展小学数学教学的时候，需要进一步选择教学内容，进而可以贴近学生们的日常生活。例如：教师在进行北师大版小学数学六年级上册《比的认识》这一内容时，教师可以将教材中所提到的知识在PPT之中以图片的形式展现出来，并且找到一些相关的图片进行放大以及缩小，找到现实生活中的有关的例子，比如：图形的缩放、速度、与水果价格这三个情境活动，使得学生们可以感知到“比”的基本概念，其中图形的缩放属于同类量的比较，速度和苹果价格之间是不同类量的比较。使得学生们可以在数学课堂上感受生活中的比。比如教师可以为学生们设置一个教学情境：“侦探柯南破案”

在一个月黑风高的夜晚，某珠宝店之中突发一起失窃案，名侦探柯南街道报警电话之后立即赶到现场，这时罪犯已经逃走，在范围现场有一个大脚印，经过柯南的调查发现脚印长25cm，然后推断出罪犯的身高。通过设置这样的教学情境，将学生们代入到情境之中，引入比的相关知识，最终揭开这个案子的谜底。使得学生们在进一步理解数学知识，并且在教学情境之中得到一定的启发，从而促使学生们针对这一课时内容的数学知识展开思考，让学生们可以深刻的感受到“比”的概念可以在生活中进行使用。

（二）找到适合的教学方式展开数学教学

教师需要根据学生们的学习思维特点展开科学探究，并且需要总结出一些结论，对于小学生而言，数学课堂是否具有趣味性，对于他们来说可以在很大程度上决定他们对于数学知识学习的积极性，因此，教师需要进一步在数学课堂中提升教学的趣味性，进而可以有效吸引学生的注意力和目光，投入到数学学习之中。教师可以通过一些信息设备抓住学生们的注意力。例如：教师在进行北师大版数学小学六年级下册中《圆柱和圆锥》的教学时，学生们对于“圆柱与圆锥”相关知识的学习会都感到一定的难度，因为力图图形属于比较抽象的数学知识，在以往的数学教学中，数学教师只能通过讲解一些实际的例子，然后再使用粉笔画在黑板上，学生们也只能通过脑补的方式进行浅显的理解[3]。但是教师可以通过信息技术制作出一些课件，在课件中直观的展示出圆柱和圆锥对比图，让学生们能够更加充分的了解到“圆柱与圆锥”的相关数学知识，有效突破学习难点。比如教师可以给出这样的例题：有一个酒精瓶，它的瓶身呈现出圆柱形（不包括瓶颈），如图所示。已知它的容积为26.4πcm3.当瓶子被方正的时候，瓶子内部究竟液体的高度为6cm，瓶子倒放的时候，瓶子空余的部位高度为2cm，那么瓶子之内究竟的体积是多少立方厘米？

教师可以在PPT上讲解这样的题目，使得学生可以直观观看题目，教师做到进一步带领学生了解数学知识的基本应用，提升学生们对于数学知识的应用能力。

（三）激发学生对于数学知识的兴趣

当前，多媒体信息技术属于小学数学教学中非常重要的教学手段，信息技术有特殊的动画效能，对于小学数学的教学课堂，尤其是对于小学数学中的“空间与图形”的课堂教学具有非场重要的作用，运用信息技术能够将图形的形成以及具体的演变通过动态的形式演示出来，进而形象的揭示知识的演变过程，也能够使学生们听取声音、见到具体的形状、带入到数学教学情境，最终得到充分的、愉快的数学学习体验，激发学生的学习兴趣。例如：在教师进行北师大版小学数学六年级下册《图形的运动》数学知识时，数学教师可以通过动画课件，将矩形、正方形以及三角形等等一些图形形成其他图形的过程进行直接的演示，比如长方形经过运动会形成圆柱体，三角形经过运动会形成圆锥体等等，在图形进行运动的时候，教师应该将视频的播放速度调慢，给予学生们视觉上的冲击，让学生们充分的体验到“面动成体”的图形形成过程，激发学生们的数学思维。同时联系实际生活，其实在日常得生活中，建筑工程在进行设计工作的时候都会利用到图形运动的相关知识，教师举一些生活实例可以帮助学生们进一步理解数学知识，帮助学生们将数学知识进行具体应用。

三、结束语

总而言之，在小学数学的教学中，对于学生们应用能力的基本培养属于教学中的重要内容，教师需要做到进一步改进自己的教学模式，在一些外在条件之上以及内在的变化之上提升学生们对于数学知识的应用能力，让学生们更加深入的学习数学知识。对于学生应用能力的进一步培养，需要在练习生活实际，让学生们充分了解到数数学知识在实际生活领域之中的重要性，因此，激发学生对于知识的探究欲，进而达成更好的教学效果。