新课改背景下高中物理实验教学高效模式构建

2020-12-07朱章召

魅力中国 2020年3期

朱章召

（重庆市黔江新华中学，重庆 409000）

物理课程是一门难度较高的学科，学生在进行学习时往往会遇到不同程度的困难和问题，同时，物理理论知识内容相对来说较为死板，教师的教学通常会用板书和口述的方式，将理论知识传授给学生，学生多通过死记硬背的方法进行学习。在这两方面因素的影响下，学生很容易对物理的学习产生厌恶感，学习的主动性和积极性不足，严重影响物理教学的质量和效率。“兴趣是最好的老师”，激发学生学习物理的兴趣，是开展物理教学十分重要的前提。物理实验是物理学习的基础，是众多物理知识和结论的来源，不同于物理理论知识的教学，教师在物理课堂开展实验教学，可以让学生亲身动手操作实践，了解物理知识的现象、本质等，激发学生学习物理的兴趣，让学生从心里对物理产生热爱之情，提高学生学习物理的主动性和积极性，从而提高物理教学的质量和效率。

一、当前高中物理教学的现状

（一）学生缺乏实际动手操作的时间

现阶段，在高中物理教学中教师们还是采用传统的在课堂上对物理知识讲解的模式让学生去学习物理，对于高中物理实验的教学也是如此，学生们没有充足的时间去进行实际的动手操作，甚至在物理实验学习上是学生看着老师做实验，但是并没有机会去亲自尝试。这对高中学生学习物理是非常不利的，实际动手操作时间短就无法充分发挥出实验教学的作用。物理实验就是锻炼学生的动手能力，让学生通过实验来得出物理知识结论，让学生在实验过程中锻炼思维和创新能力。

（二）教学设施不够完善

现阶段，我国学校的教学重点还停留在提高学生分数，提升学校升学率层面上，因此，在教学资金投入上，对物理实验设施的投入较少，这也就导致了许多学校的实验教学设施较为简陋，甚至有可能整个年级共用一个教学实验室，这必然也就导致了大部分学生无法亲自动手操作实验，这也是我国高中物理教学实验教学模式落后的一重要原因。

（三）教师对物理实验教学的经验不足

许多的教师迫于应付考试和学校教学考核制度的压力下，对高中物理实验教学经验缺乏，忽视高中物理实验教学的重要性，对于物理实验的设计和实验的操作总结等方面，投入的精力较少，没有针对性的物理实验内容和目标。教师在教学中占重要地位，因此，对于高中物理实验的教学上，教师的经验都不充足，没有能力去帮助学生进行实际的物理实验操作，这与新课程改革的基本理念完全不符。

（四）物理实验教学重视程度不高

实验课程并不在我国教育的考试范畴中，在我国应试教育的体制下，尤其是在高中这一至关重要的学习阶段，教学工作的开展往往并不关注和重视物理实验教学。教师在教学时一般会通过演示视频或者教师个人实验演示给学生，学生接触实验受到限制，自然无法产生良好的实验教学效果。

二、改善高中物理实验教学模式的策略

（一）为学生提供充足的实际动手时间

高中物理实验的学习也是需要长时间的积累的，因此，短时间的物理实验操作并不能保证学生充分地掌握物理实验知识理论。因此，在高中物理实验教学上，必须保证学生探究实验的时间。教师也应当转变观念，改变过去“轻实验”“重讲解”的观念，因此，教师要适当减少教学时间，为学生进行探究性的学习留有足够的时间，要让学生在课堂上占据主导地位，让学生们自由地探讨，让他们能够在实验中发现问题，并且有兴趣，积极主动地去分析问题，解决问题，这会让学生对相关物理知识理解更加深刻。

（二）重视物理实验，增加教学投入

在新课改的背景下，人们对高中物理实验教学也更加重视，因此，学校不能只是一味地重视分数和升学率的提高，也应该将目标放在提升学生的综合素养和创造能力上，学校应当增加对物理实验设施的投入资金，淘汰落后陈旧的物理实验设备，购进一些先进的物理实验设施，为学生们动手操作物理实验提供良好的基础和条件，保证高中物理实验教学的顺利进行，同时也能够提高学生们学习物理的积极性，提升物理教学的效率。物理教学效率上去了学生们的物理分数自然也就上去了，既满足了学校对于升学率的要求，也锻炼了学生们的创新能力和动手能力。