如何上好道德与法治课

张玲玲

（河北省文安县大柳河镇李庄中心校，河北 文安 065800）

《关于2016年中小学教学用书的有关事项通知》当中非常明确地提出，义务教育阶段的小学思想品德教材是《品德与生活》，后续更改为《道德与法治》，随着教学改革的进行，教师的教学方法也要随之调整，以此促进学生的长远发展，提升教学的有效性。面对教材的变化，教师要如何上好道德与法治课呢？

一、在课堂中要呈现出“生活性”

本课程视儿童的生活为宝贵的课程资源.课程学习本身是儿童生活的组成部分，是儿童在教师指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。

首先，课程导入要生活化，新课的导入方式很关键，一个好的导入方式可以很快吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，要充分调动学生参与课堂的积极性、主动性，最好的方法就是从学生感兴趣的、为他们所熟悉的日常生活入手，使课程导入生活化。

其次，教学过程要生活化，要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率，就要认真地考虑学生的学习情况，不断地创新已有的教学模式，不断地对学习过程进行优化，以此激发学生的学习欲望。道德与法治课的宗旨就是提高学生的思想道德素质，帮助学生学会做人，对学生的情感教育要随时渗透到课堂中，抓住良好的时机，组织生活化的课堂教学过程，将所学理论知识引入生活，让鲜活的生活走进课堂，对学生进行教育。我在教授《生命最宝贵》一课时，给学生提前留了一个小调查任务，观察身边的孕妇，记录她们在走路上楼梯睡觉时的艰难，访问一下刚生完宝宝的妈妈孕育的艰辛，生产的痛苦，教学过程中让孩子们装扮成孕妇上楼梯、系鞋带、睡觉等活动，孩子们累的满头大汗，生命的宝贵不能仅停留在认识上，而应在生活中有所体现，教学的主题得以升华。

二、坚持以人为本的理念，营造轻松愉悦的学习氛围

树立起以人为本的观念，首先需要教师转变思想，改变以自我为中心的教育模式和教育思想，建立新型的师生关系，师生之间增加交流和互动，适当进行角色的互换。其次，适合进度和方向，在课堂上了解学生的学习动态，使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低，教师就需要究其原因，对学生的表现作出更多的了解和反应，明确地摆正教师自己的位置，改变沉闷的课堂环境，进而促进教学效果的提升。在传统的教学中，教师是教学活动的主宰，学生是教师传授知识的对象。以前我们教师站在讲台上严肃认真地讲解，学生规规矩矩地坐在座位专心听讲。而新课程要求教师不再是单一的知识的传授者，而是学生学习的组织者、引导者、合作者。学生的头脑是一个待点燃的火种，教师的职责就是帮助学生把这火种点燃。“以人为本”的教育就是“以学生为中心”的教育。我们教育者，务必端正教育教学思想，丰富专业知识，提高教学技能，把科学发展观的核心——“以人为本”切实运用到课堂教学中，为培养建设祖国的栋梁，贡献自己毕生的力量！

在新形势下，道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式，不断地革新教学思维，由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化，提升教学的整体质量，促进学生多方面的进步。在此形式之下，面对教学的内容，面对教学的环境以及教学的目标，需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素，做好教学的准备和设计，由此提升道德与法治课堂的教学质量，促进学生的全面发展。