初中音乐课堂培养学生学习兴趣

2020-12-07杨文英

魅力中国 2020年3期

杨文英

(云南省迪庆州香格里拉市第一中学，云南香格里拉 674499)

引言：

音乐是开展美育的重要途径，初中音乐教学能有效的培养学生的审美能力和鉴赏能力，帮助学生形成良好的乐感，促使学生音乐素养的提升。随着各种先进教学方法的纷纷涌现，为初中音乐教学的变革带来了全新的契机，有效的激发了学生的学习兴趣。但在具体的教学中，由于受应试教育的影响，教师在教学中仍存在着诸多的问题，限制了学生学习兴趣的培养，进而影响了学习效率。对此，初中音乐教师需要充分的发挥音乐教学的价值，注重学生学习兴趣的培养，从而使学生爱上音乐，提升自身的音乐素养。

一、当前初中音乐教学的现状

近年来，随着素质教育改革的不断推进，初中音乐教学的地位也有所提升，但在具体的教学实践中仍存在着一些亟待解决的问题。首先，教师教学理念陈旧，在开展音乐教学时也只是单一的对学生进行音乐知识的讲解，为学生播放歌曲并让学生进行跟唱练习，这样单一的教学不利于激发学生的学习兴趣，影响了课堂教学的质量。其次，教师、家长和学生都对音乐教学缺乏合理的认知，没有认识到音乐教学的重要性，认为音乐可有可无，从而使得学生缺乏积极主动性，进而不利于学生音乐素养的培养[1]。此外，教师与学生之间缺乏互动，学生始终处于被动的学习状态，并且对当前的流行音乐十分的追捧，对音乐教学没有兴趣，这些都严重的影响了音乐教学的质量。

二、初中音乐课堂培养学生学习兴趣的策略

（一）营造良好的学习氛围

良好的学习氛围能有效的激发学生的学习兴趣，对此，初中音乐教师需要注重课堂氛围的营造，使学生在轻松的氛围下快乐的进行音乐知识的学习，从而提升学生的积极主动性，提升学生的学习热情。例如：在教学关于京剧的知识时，教师可借助多媒体为学生播放经典的京剧选段让学生进行欣赏，然后可引导学生根据视频进行模仿，分别扮演不同的角色，从而使学生通过亲身体验来加强对京剧知识的理解和掌握，并加强对京剧唱腔的学习。再比如，教学少数民族音乐时，让学生跟随音乐进行相应少数民族舞蹈的演绎。这样的教学模式为学生营造了良好的音乐氛围，提高了学生的积极主动性，激发了学生的学习兴趣。

（二）利用小组合作学习

小组合作学习是当前一种高效的教学手段，深受教师和学生的喜爱，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效的而加强师生之间、生生之间的互动交流，培养学生的团队意识[2]。同时，学生在小组内能够做到全员参与、畅所欲言，充分的表达自己的观点，及时的了解自身存在的不足并进行改进，从而提升学生的积极主动性，提高教学效率。例如：在教学秧歌舞时，教师可先帮助学生掌握基本的秧歌十字步，然后对学生进行有效的分组，让学生以小组的形式进行秧歌舞表演，同时加上辅助道具，如扇子、手绢等。然后引导学生发挥想象力，自主的设计舞蹈动作和故事情境，然后小组间进行表演比赛，看哪个小组设计的动作最新颖，表演的最好。当学生表演完成后，教师需要及时的给予学生表扬和肯定，从而提升学生的学习热情，树立学生的自信心，发展学生的综合能力。

（三）借助现代信息技术

在当前信息化时代背景下，信息技术已经在教学中得到了广泛的应用。在初中音乐教学中，教师可通过利用信息技术，借助互联网来不断地丰富教学资源，进而有效的活跃课堂的氛围，快速集中学生的注意力，同时进一步的激发学生的学习兴趣，提高音乐教学的有效性[3]。因此，初中音乐教师可在教学中灵活应用信息技术，借助信息技术的视频、图像以及音频等特点，带给学生感官上的刺激，进而实现寓教于乐，发展学生的综合能力。例如：在赏析《春江花月夜》时，教师可借助多媒体为学生播放潮水涌动的春江，冉冉升起的明月，明月与江水交相辉映，还有那岸边遍地的花草，构成了一幅优美的画面，使学生在优美的音乐中产生身临其境的感觉，从而有效的陶冶学生的情操，使学生感受音乐之美，调动学生的学习兴趣。