联系生活实际 培养学生兴趣——小学数学计算能力方法探讨

吴孔柱

（重庆市铜梁区平滩镇白鹤小学，重庆 402562）

一、改革教学理念

在小学数学教学过程中，数学教师必须具有良好的道德品质和高度的责任感,加强对小学数学教学有效性的探索,培养学生学会应用数学知识去解决问题的兴趣,激发其创新思维,让数学教学更贴近学生的实际生活。我们应该试着在教学中促进其学习,研究探索式教学模式的实现。充分挖掘教材中的有利因素，引导学生多角度、多层次地分析问题。在学习过程中，学生需要与同学进行交流，得到老师的指导，可以通过构建新的教学环境来实现，从而有效地提高小学数学教学的效果。

二、营造教学环境

在小学数学课堂教学实践中,构建适合学生能力培养新的教学环境,通过多媒体等教学用具的使用,使抽象的数学概念获得可视化表达,改变了传统的教育教学方式,数学教学内容和教学情境融合在一起。良好的教学情境可以激发学生的自主学习意识，有时教学中一句表扬的话，就像精神上的营养，可以激发后进生的学习自信心，让那些优秀学生在学习中，做得更有信心，可以焕发全体学生的精神。

在小学数学教学过程中，教师应及时给予学生积极的鼓励，让客观的评价语言在孩子的头脑中，起到强大的推动作用。千万不要以为他们是小学生就随意的批评，那样，只会伤害他们的自尊心，使其失去自己的学习积极性。为了使学生们积极参与学习,教师要善于消除分歧,精心设计教学目标,鼓舞孩子们的信心,引导他们在寻求知识的渴望下，积极进行思维活动,鼓励学生发表个人观点,使其在轻松愉快的气氛中消除自卑,增强自信,改变被动接受知识的教学模式。谈话教学法的优点是，能引起学生的注意和兴趣，培养学生的独立思考和表达能力，缺点是一般适合个别辅导和教育，占用的时间较长。

客观、恰当的评价语言，不仅取决于教师的语言表达能力，还取决于教师的职业道德和良好的心理素质。教师在数学教学过程中，一定不能掺杂进个人情感，不要有任何私心，基础教育最重要的是合作，协调发展。只有将教师高质量的劳动渗透到教学实践中，才能在学生中树立威信，培养他们良好的学习习惯，有效地提高学生运用数学知识解决数学问题的能力。建立和谐的课堂教学环境，让他们在愉快的学习氛围中，体验成功的喜悦，从努力去学转变为乐趣学习。

三、改进教学方法

针对儿童不同的心理特点，小学数学教师课堂教学方法的实时改进是非常有必要的。首先，要激发学生对数学知识的兴趣，使其在数学教学中获得快乐体验。同时，要用适当的指导方法对待每一个学生，激发起他们的数学思维意识。教学方法是师生在教学活动中为实现教学目标和任务所采取的行为的总称。也就是说，它是教师和学生在教学活动中的一切行为的总和。从实质上讲，它是教师教学与学生学习之间的密切联系，也是学生由无知向技能转化的纽带。其中包含了很多教法。如:归纳法、演绎法、程序法、引导法，等等。然而，一般来说，课堂教学方法可以分为“传递”和“探究”两大类，或者教师只是传递学科本身的知识，或是获取这些知识的方法，让学生体验获得知识与技能的方式。

在此过程中，学生应逐步增强数学应用意识，鼓励他们以创新的方式去思考问题，及时发现和探索生活中的数学问题，尽可能提高教学效果。为了提升学生学习数学的成果，以及运用数学知识解决问题的能力,教师要给学生精神文化的影响,自身必须具有高尚的道德品质,尤其应注意身体立，为人师表。在数学教学过程中,应注意自己的一言一行，始终坚持平等、公正等良好的原则。教师应该根据学生对知识的实际吸收情况，安排不同类型的作业，让他们体验到获取成功的喜悦，从而，达到热爱学习的目的。教材内容的呈现方式也要结合学生的实际情况，比如，通过各种媒介以静态的方式出现，或以游戏、故事的形式动态地去呈现。

教师应提高自身修养,还应该了解学生的心理特点,掌握学生的特殊情况,这是数学教师的优良品德,也是实现教学成功的必要条件。对于其他成绩优秀的学生和数学成绩较差的学生,开展一帮一、学习结对子的方式，促进学困生成绩的提升。使得两个层次的学生能够共同进步，促进本班学生综合素质全面发展。

总之，在小学数学教学实践中加强素质教育，联系实际生活，对数学知识的更多形象化理解有很大的促进作用。它可以提高学生的思维能力和综合素质，有效地培养学生们的创新精神。教育小学生学习不仅仅是为了考试,加强数学教学的效果,更重要的是增强孩子们树立战胜困难和解决问题的决心,努力养成顽强的拼搏精神,培养学生良好的数学学习习惯，这在小学数学教学中具有深刻的意义。