初中英语教学中语感的培养

2020-12-07和璞

魅力中国 2020年3期

和璞

（河北省邢台市临城县黑城中学，河北邢台 054300）

英语语感的练习需要长时间的积累，教师要教给学生正确的学习方法。初中教师应该对其进行深入的研究，让学生能够形成更好的英语语感。

一、英语语感的定义

语感是什么呢？语感是一种难以名状，但又客观实在，对语言作用极大的感觉。英语语感是人们对于英语语言的一种感觉、一种领悟的能力，它包括英语的语音、语意和语言情感色彩；它又被称为英语思维，是我们的大脑未经过逻辑翻译，直接把语言和语义进行非意识转换的思维过程。

二、如何培养初中生的英语语感

（一）广泛阅读，不断积累

知识是作为能力的基础及其形成的首要因素，因此要对学生的语感进行培养，就应该从增加英语知识开始。英语知识的增加，是和从小时候就开始英语的学习以及积累是分不开的。通过广泛的阅读，不仅可以帮助学生们进行知识的积累，还能够让学生们对世界以及社会进行一定的了解。所以，科学合理的选择阅读资料非常重要，因此可以以学习英语的学生水平为依据，除课堂教材之外，对他们提供一些符合其生活、新颖时尚、趣味性强的阅读资料。英语老师除了应当鼓励学生们进行英语课外阅读，还应当让学生们养成对优质语言材料进行记录积累的习惯，将一些优秀的词语、句子等进行记录，反复阅读甚至背诵。通过一次次的词语以及语句积累，能够让学生们在一些语境中，无意识的运用这些优秀词句，从而提升学生英语水平。

（二）为学生营造一个轻松的课堂氛围

教育改革以来，我国提倡素质教育，从前死板的课堂教学已经不适用于现在的社会，教师需要创新自己的教学方式，要想在课堂中培养学生的英语语感，最重要的一点就是为学生营造一个轻松的课堂氛围。轻松的课堂氛围能够拉近教师与学生之间的距离，激发学生学习的积极性，有利于学生英语语感的培养。要想让课堂氛围活跃起来，首先要改善教师和学生的关系，教师应该试着和学生成为朋友，这样才能够让学生充分地融入初中的英语学习中来，在课堂上积极踊跃地发言，将课堂活跃起来，还有助于老师进入学生的内心世界。老师和学生成为朋友以后，会及时了解学生在学习上的困难，从而改善自己的教学方式。学生也会及时将自己不懂得的方向老师提问，及时解决自己在英语学习中遇到的问题。其次还可以采用游戏的方式来活跃课堂氛围，游戏的方式能够激发初中生在课堂上的学习兴趣。例如，老师可以发明一个游戏，让学生充分融入游戏中来，例如在完成“What do you want to do on weekend？”这一单元的学习后，给学生十分钟的时间来记忆课堂上学到的单词和句子，然后玩“传板擦”的游戏，教师在讲台上背过身子，喊开始的时候学生依次传板擦，不能扔，只能一个一个地传，老师喊停的时候板擦在谁的手里就对其进行提问，问题是“What do you want to do on weekend？”学生可以回答“I want to go shopping；I want to visit my grandparents with my parents；I want to go to the mountains”等，如果学生回答的语法和短语都正确，句子没有其他的问题，则游戏继续，如果回答不正确，由这个学生用英语讲一个小故事，在下一个学生回答问题的时候，不能回答重复的活动，要想一个新的活动。这样的游戏方式能够让学生将课堂上学过的句子和短语记忆得更加牢固，还能够让学生享受游戏的乐趣。总之，营造一个活跃的课堂氛围对小学课堂中师生间的互动会起到很大的作用。

（三）开展英语课外活动，深化和提升语感

培养初中生的英语语感，还需要教师积极创造课外实践教学活动。对于初中生来讲，他们积累了一定的英语知识，英语口语交际能力也增强了，此时教师可在实际教学中依据学生的实际特点和具体的教学内容，给学生设计一些实践活动，来不断深化他们的英语语感。(1)学唱英文歌曲，让学生在唱歌过程中培养英语的语感，同时增加更多的词汇量。(2)组织学生定期出墙报、板报和进行英语演讲，让学生用英语写日记，提升学生英语思维和语言运用能力，在运用英语语言中深化语感。(3)通过欣赏、观看经典的英文电影培养学生语感。这不仅有利于提高学生的学习积极性，而且还能通过模仿老外说话的神态、语气、口吻，使学生掌握英语日常交际用语，同时也学会了在具体情景下运用、把握英语语言交际的技巧，从而深化和提升学生的语感。

（四）通过语言实践强化语感

学生接触了丰富的英文材料，还要为学生创建出有利于他们表达英语的实践环境，调动学生的英语表达欲望，进一步强化他们的语感，使他们尽情地展现自己，提高英语表达能力。

在教学 “Can you come to my party?”时，教师可以为学生设计一个语言实践活动，要求学生想象假如自己组织一场同学聚会，会在哪个地方聚会，在聚会中要准备哪些东西，会邀请哪些同学，并设想一下与多年不见的老同学会展开什么样的对话内容。当然，这种英文活动设计对于学生个人来说，可能难度比较大，所以教师要允许学生自由组织小组，进行活动内容策划。每个小组成员都要加入到虚拟“同学聚会”中，谈一谈“久别重逢”的感受。在活动中，要求学生用英文表达，并对课本中的内容进行有效的参考借鉴。最后，再写一篇题为“An Interesting Party”的作文。学生在实践活动中使用英语进行表达时，可以锻炼组织语言的能力与想象能力，从活动中感受到英语交流的快感，进而增强语感。