谈如何从心理学角度上好小学数学课

马路成

（甘肃省陇南市武都区莲湖小学，甘肃 陇南 746000）

前言：

在传统的小学数学知识教学过程中，教师都是直接对学生进行课本知识的教学，对于学生难以理解的知识点教师往往采取让学生重复练习的方式，提高学生学习的效果。随着素质教育制度的不断改革，小学数学教师在教学中需要将心理学方面的知识和教材内容结合起来，对学生进行数学知识的教学。教师在课堂教学之前充分了解学生学习数学知识的心理状况，这样就能够针对性的对学生展开教学，最终达到提高小学数学教学质量的目标。

一、利用学生心理，激发学习数学兴趣

小学阶段的学生年龄比较小，思想发展不够成熟，自控能力比较弱，在课堂上遇到自己感兴趣的事情，就容易被与学习无关的事情所吸引。这就需要教师在对学生教学之前，首先要了解班级中的每一个学生，掌握学生在学习和生活过程中的心理动向，这样才能够将心理学方面的知识融入到自己的教学过程中，为学生营造积极的数学知识学习氛围，激发学生的学习兴趣，这样学生的学习效率才能够得到有效的提升。教师才能够抓住学生的心理发展动向对学生进行更好的知识教学。例如：教师在对学生教学认识“年月日”的时候，如果教师仅仅在课堂上对学生进行数学知识的灌输式讲解，学生很可能不会专注的进行课堂知识的学习，教师的教学效果也比较差。为了提高学生学习数学知识的兴趣，教师可以借助多媒体教学设备，为学生展示不同类型的日历，让学生进行欣赏，这样学生的学习积极性就容易被调动起来。通过教师抓住学生的心理对学生进行数学知识的教学，能够让学生逐渐喜欢上数学知识的学习，积极主动的进行数学知识的探究。

二、看懂学生需求，采取合理教学方式

小学教师在课堂教学中要想融入心理学方面的知识对学生进行教学，就需要看懂学生的心理发展现状，尤其是了解学生对于学习数学知识的需求。首先，教师要了解学生在学习的过程中，并不是喜欢严肃呆板的学习环境，他们更喜欢一个充满活力，能够进行充分表达自己想法的课堂，教师在教学中要积极的转变自己的教学方法，为学生营造轻松的学习氛围。其次，教师要了解学生，让学生对于学习的知识进行积极动手操作，这样比教师单纯的为学生进行知识点的讲解效果要好，学生的实践学习效果会得到提升。例如：教师在对学生进行“平行四边形面积”教学的时候，教师需要充分的了解学生学习的心理状态，对学生进行实践教学的方式，让学生自己进行动手思考学习。教师要为学生进行积极的引导，让学生通过自己剪一剪、拼一拼的方法，把平行四边形拼接成我们之前学习的过的长方形，然后教师通过多媒体为学生展示操作过程，这样学生就能够直观形象的理解平行四边形的面积计算公式，能够帮助学生更好的进行数学知识的学习和提高。

三、听懂学生诉求，引导学生积极思考

作为小学数学教师，在对学生教学的过程中，要主动的和学生进行沟通交流，通过与学生的互动教学从根本上了解学生对于数学知识的认识程度，帮助学生理解和掌握要学习的数学知识。对于学生学习的个别性问题，教师可以有针对性的帮助学生解答学习中遇到的问题，进而更好的完成教学任务。教师在与学生的沟通交流过程中，要平等的对待班级中的每一个学生，了解学生认为数学知识学习中的难点。同时教师也不要急于否定学生对于学习知识点的解决方法，教师可以和学生进行探究解决问题，从多个角度进行思考学习，这样才能够帮助学生真正的掌握学习的知识点。例如：教师在对学生进行数学广角——烙饼问题的时候，由于一次可以烙两张饼，这个时候学生会通过自己的思考想出不同的问题，学生会考虑烙三张饼需要9分钟，也有的认为只需要六分钟，这个时候教师需要结合学生的观点和学生进行探究交流，了解学生的真实想法，同时帮助学生解决最节约时间的烙饼问题，提高学生的学习效果。

四、实践动手操作，提高学生学习效果

在对学生展开心理方面教育的时候，需要结合学生的实践动手操作学习能力展开教学，这样的教学方法符合学生的心理发展特点。教师在遇到实践动手的课程时候，需要让学生自己进行实践动手操作，让学生进行小组配合学习，这个教学过程中，教师要对学生的讨论过程进行适当的引导，避免学生偏离学习内容进行盲目的探究学习，教师也可以让学生在课堂上展示自己的操作结果，对学生进行及时的鼓励和引导，让学生更好的进行数学知识的学习和提高。例如：在学习“统计”方面知识的时候，为了提高学生参与学习的积极性，教师可以让学生自己动手制作出相关的表格，自己通过调查学习将数据表示出来，这样不仅仅能够培养学生的动手学习能力，还能够让学生的思维能力得到发散，这学生学习数学知识的效果就会得到有效提升，学生从内心深处喜欢进行数学知识的学习，教师也可以让学生把自己实践的过程以及想法和教师进行沟通交流，提高学生的语言表达能力。因此，教师需要借助数学课堂锻炼学生的实践动手能力。

结语：

在小学数学知识的教学过程中融入心理学对于小学生的心理发展与学习都有着比较大的帮助。教师在对学生教学之前需要认真的探究教材的学习内容以及学生的心理，并且将两者有机结合起来，这样才能够激发学生学习数学知识的兴趣，进而促使学生积极主动的融入到教师的教学过程中，让自己在学习数学知识的同时树立正确的学习观念。因此，教师需要从心理层面提高学生学习数学知识的质量，提高自己在小学数学知识中的教学效果，帮助学生更好的学习数学知识。