微课在小学英语教学的实践运用

2020-12-07李欢

赢未来 2020年4期

李欢

凯里市第七小学，贵州凯里556000

微课作为重要的教学方法，在英语课堂的有效应用提高了英语教学质量，利于学生加强英语学习水平。因此，通过分析微课的特点，总结了微课教学方法的具体应用对策，希望分析能提高英语教学实践水平。

1 微课的特点

首先微课的容量比较少。由于网络的传输速度存在局限，这便导致影音内容需要经过压缩才能在网络平台上共享和传输，主要文件类型为MPG、FLV 等。经过压缩的文件能够保证更为顺畅的传输速度，且影音资源的类型较多，微课可通过更为真实和灵活的情境展示来向学生呈现知识信息，这样比以往传统的教学形式更能够提升学生的学习效率和热情。

其次微课的时间较短。通常小学课程为40min 一节，而微课的时长一般在5-10min，这样学生便可以更为理想的学习状态接受知识，所获得的学习效果也更高。

最后微课内容的针对性更强。微课通常运用影音形式作为辅助，可向学生细致展现操作的细节和步骤，模拟完成课堂教学难以实现的任务。但上述功能并未发挥到预期的效果，教师普遍对微课的概念和特征掌握不足，因此便将微课作为教学的一部分，更强调师生进行互动交流，这也形成了微课的认识误区。

2 基于微课小学英语教学的重要性

小学英语教学对学生的影响较为明显，在整个小学教学体系中的占比也较高。且小学生在思维方面的活跃度较高，更倾向于对新奇的事物投入更高的探索热情，因此教师需主动迎合学生的心理特征，运用微课形式来辅助教学活动的实施。教师可通过微课来激发学生对学科内容产生探索的兴趣，将原本较为抽象的知识内容以更为生动的形式展现，这样便可降低知识的理解难度，同时还能迎合学生的兴趣需求。微课的时间较短，能够有效吸引学生的关注，内容方面也更有针对性，可有效辅助学生高效完成学科的学习任务。学生可发挥主动学习的意识和能力完成学科任务，明显提升自身的英语水平，并对探索学科知识充满兴趣，为后续更深层次的学科学习提供前提。

3 基于微课的小学英语教学的具体策略

3.1 课前铺垫

微课形式能够有效激发学生的探索欲望，这也是经过教学实践总结出的结论。微课通常在5-8 分钟，最长在10 分钟以内。一般教师可运用5 分钟左右的视频内容对学生进行辅助，从而不会占用更多的课堂教学时间。教师可运用个性化的方法来提升微课的容量和使用效率。以具体的主题作为微课内容的主题，或者通过微课形式辅助学生对某个知识点加深理解。

3.2 课堂教学

多数小学生均无法对英语知识建立更为准确的认知，这便导致学生以被动的状态参与英语学习活动，长此以往便会出现注意力不集中，课堂学习效率和质量偏低等情况。因此教师需运用有效的手段来提升课堂教学的趣味性，以此调动学生产生探索的兴趣，投入更多的精力来参与教学活动。如在开展“We love animals.”部分教学内容时，学生难以通过教材内容形成直观的认知，此时教师便可利用微课形式，让学生直观看到各类动物，从而调动学习的兴趣，主动投入注意力内化知识，形成更高质量的学习效果。

3.3 课后巩固

将微课运用到英语教学活动中，还可促使分层教学有效实施。对于学习能力较强的学生群体，教师可利用微课辅助其巩固知识。对于能力较差的后进生，教师可让学生利用课余时间反复观看微课内容，深化理解知识，从而消除知识盲点。每节课程均有教学难点和核心内容，但由于课堂教学时间有限，学生难以通过课堂学习来扎实掌握知识，因此教师便可将微课内容分享到网络平台，让学生结合自身的学习需求来进行复习，从而实现各层级学生的提高。

如在完成“Happy birthday！”部分教学内容后，多数学生会遗忘知识内容，而传统形式的作业也会降低学生的积极性，难以达到巩固知识的目的。因此教师便可为学生设计微课内容，让学生观看完微课后完成作业。学生会从中体验到课后复习的难度不高，从而产生更高的积极性对课堂知识进行巩固，最终提高学科的综合素养。