中职信息技术教学培养学生核心素养的有效策略

◎魏伟

基于核心素养背景下，信息技术课程逐渐实现了全方位的教学改革。以信息化技术为关键的平台，立足于学生的创新思维、创新能力，不断促进信息技术课程的改革与创新。学校与教师需要将更多的关注度放在信息技术课程中，以此发挥出信息技术教学的优势，有效调动学生参与信息技术的学习积极性，激发学生的创新潜能、思维，并协调学生的性格品质、专业信息技能。

一、丰富课堂资料，培养信息意识

培养学生的信息意识与中职学生的核心素养发展有着密切的关系，信息意识的其中一方面就是培养学生处理问题的方法，可以筛选关键的信息知识，自主选择合适的教学方法，掌握更多信息技术课程内容。另外，在培养学生信息意识的同时，注重对学生信息素养的培养。教师需要结合中职学生的基本情况，并丰富课堂资料的容量，以资料的方式展示出来，并发展学生的信息意识。例如，教师在进行Word文档格式操作相关内容的时候，需要考虑学生使用本单元的知识需求，针对学生主动学习本节课程知识的能力、实际生活中的情景，注重对学生的运用意识进行培养。所以，教师在中职信息技术课程的教学阶段，教师应当为学生展示使用Word文档格式化场景。例如编写寻物启事、编写毕业论文等。在此过程中，学生可以将身边能够使用的、可以使用的本科知识情景，使得学生充分掌握知识运用意识，并主动地学习本单元的内容。此外，教师要向学生介绍网络教学教程、资料整合、实践操作等学习方式，注重在课程教学中培养学生的信息意识，创设生动的信息技术教学课堂。

二、基于项目教学，培养计算思维

基于项目教学背景下，培养学生的计算思维，主要就是利用学生基本的信息意识，并发展对于某项操作的具体步骤，做好科学化的规划工作。不单单是意识，也能用于实际的需求场景中，提升学生的实践水平。教师可以以项目任务为基础，开设丰富的教学活动，并且对学生的计算思维进行培养，促进学生的信息素养整体发展。下面以Excel数据统计、图表制作为例，就需要以项目为单位，并培养学生的计算思维。例如，教师在开展教学活动之前，为班级的学生提供体育项目锻炼具体数据，包括体育项目类别、体育锻炼时长等。学生结合这些数据，进行最大值、最小值的计算，并且针对函数计算结果，合理地制作图表。学生在学习Excel相关知识的阶段，需要以项目完成为基础目标，并且培养学生对Excel知识的整体认知水平，还能掌握相关操作步骤，有助于培养学生的信息核心素养。

三、重视引导实践，培养信息能力

教师合理地利用课堂教学平台，建设新课知识教学契机，积极地引导学生通过实践操作的方式，了解更多的新知识，并培养学生的信息实践水平。例如，教师在开展PowerPoint相关知识的教学阶段，更加注重合理地引导学生，并通过实际操作练习的方式，做好本科知识内容的教学活动。采用PPT知识、Word知识的对比，了解操作的关键步骤与重点，梳理操作模块。所以，教师在开展各个模块知识教学的阶段，都需要让学生跟着教师操作训练，并以课程教学任务为基础目标，进行辛苦知识对应的实践操作训练。在积极引导学生的同时，更加注重引导实践，以此不断提升学生的实际操作能力，有助于培养学生的信息核心素养。

四、结语

中职信息技术教师需要以学生的后续发展为基础目标，并且关注学生信息核心素养的培养。教师需要针对学生核心素养中基本信息意识进行培养，还要利用更加丰富课堂资料、资料展示形式等，积极地开展教学活动。在培养学生计算思维的同时，需要开展项目教学活动，并提升学生对规格模块知识的理解，并形成各个操作步骤整合意识，提升自身的实践水平。在引导学生参与到实践活动中，在开展日常教学活动中提升中职学生信息核心素养。