探析构建初中英语高效课堂的策略

◎陈海英

初中是学生接受教育的关键节点，英语在初中教学中是一门重要的课程，教师应当积极改变教学观念，沟通引进教学方法，帮助学生在初中学好英语。高效课堂指的是在教学过程中运用某种教学手段使得教学效率和学生的学习成效达到一个较高的水平。高效课堂是近些年来教育领域较为流行的词语，它包含了三个要素：教学时间、教学效果和教学任务量。在初中英语的教学中构建高效课堂可以激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语成绩，在生活中轻松应用英语。

一、初中英语教学现状

虽然教育改革不断深入，但是仍存在许多问题没有解决，导致英语教学成效不尽人意。首先是师资力量薄弱。英语贯穿了学生初中三年的学习，非常受学校的重视，但是该科目的师资力量仍旧比较薄弱。年轻的教师数量较少。我国的大部分英语教师都处于45岁以上，青壮年的英语教师属于断层状态。这些教师虽然经验老到，但是无论是在体力、精力还是在文化、教育观念上都不适合在教学一线工作。其次是学生学习英语的兴致不高。学生在生活中都是用汉语交流，他们用英语的机会不多，还有一部分学生的职业规划中不需要与国际接轨，这就导致学生认为学习英语是没有用处的。第三点是教学方向偏离。一部分教师在英语教学中偏重“读”和“写”的训练，而忽略了“听”和“说”的训练。使得大部分学生只会做英语试题而不会用英语交流。

二、构建初中英语高效课堂的有效策略

（一）创设教学情景，培养兴趣

构建初中英语高效课堂首先需要一个良好的开端，情景导入有很多方式，既可以是一个简短的小游戏，也可以是令人捧腹大笑的短视频，还可以给学生通过讲故事的方式留下悬念。例如在人教版七年级上册《When is your birthday》一课中，教师可以利用短视频搜索几个“网红”或者明星过生日时的搞笑视频，或者是一些关于生日的国外电影片段，然后教师对几名学生进行提问，询问他们在过生日时发生了什么有趣的事情或者是怎样过生日的。当课堂气氛被带动起来时，教师就可以引入教学。创设情景的主要目的是为了老师和学生之间在课堂教学和学习过程中彼此的距离，营造课堂氛围，让学生从被动的学习变成主动学习，成为学习过程中的主体，提高学兴趣。在日常的英语高效课堂的构建中，创设情景可以吸引学生的注意力，提高学习兴趣，让学生通过情景教学的创设融入日常学习的课本内容中，让学生爱上学习喜欢上学习。

（二）在教学中渗透文化差异

初中学生由于年龄、时间等原因，大部分都没有去过国外旅游，虽然当今社会的信息流通非常迅速，学生可以从各种渠道了解国外的风土人情，但是还远远不够。教师可以在教学中渗透国外文化，引起学生出国的兴趣，认识到学习英语的重要性。例如在七年级下册《I’d like some noodles》一课中，教师就可以在讲课时与学生讲述其他国家的饮食文化。其他国家的饮食与我国的饮食差异性较大，教师可以利用多媒体播放其他国家的饮食图片，需要注意的是，图片下方应当标注食物的英文名称，然后让学生猜测这是哪个国家的饮食，他们的中文名称是什么。在教学中渗透文化差异有利于增长学生的见识，开拓学生的思维，让学生从主观上认识到学习英语的重要性。

（三）表演与游戏，增强学生记忆

枯燥无味的课堂经常使学生昏昏欲睡，教师可以在课堂中通过游戏或者角色扮演吸引学生的注意力，让课堂的氛围活跃起来。例如在人教版《He said I was hard-working》教师可以选取几个需要学生背诵的重点单词，然后将学生分成几组让每一个组分别代表一个单词，小组内的学生代表单词中的字母。当教师念到某个单词时，代表这个单词的小组需要全部起立，然后根据字母顺序背出单词并说出其汉语意思，然后坐下。如果某个学生出错，教师可以适当地根据单词内字母的数量做蹲起等手段进行惩罚。适当的惩罚可以增强学生的记忆，让课堂充满欢乐气息。

三、结语

当今社会对人才的需求越来越旺盛，英语已经是当代人才不可或缺的技能。教师应当致力于让学生掌握英语，学会用英语交流。英语教学高效课堂的构建需要全体英语教师的共同努力，集思广益，寻求有效教学的最佳方式。