信息技术在农村教学点教学中应用的研究

2020-12-07袁艳军陈艳玲李民如王进尚燕素国汪群英

赢未来 2020年5期

袁艳军，陈艳玲，李民如，王进尚，燕素国，汪群英

内黄县后河镇小徐小学，河南安阳 456300

1 当前信息技术在农村教学点教学中应用的阻碍因素

纵观目前信息技术在农村教学点教学中的应用现状来看，还存在着很大的阻碍因素，具体的有以下几个方面:

首先，在信息技术相关的基础设施上投入不足，资源极度紧张，这从根本上严重影响了信息技术在农村教学点教学的应用。由于农村地区相对于城市的经济比较落后、地处偏远，很多的教育政策落实有困难，扶持力度也小，对农村的基础设施上投入不足，很多农村地区的相关信息技术设备只有一台配置很低的的计算机，其他相关的多媒体的设备更是严重的缺乏。而在这些设备中大多也都是捐赠过来的也都是快淘汰的，[1]运行速度慢，所以就算有也只是摆设，教育经费上投入的明显不足，导致学校想再买些配置高的以及相应的设备都是问题，没有基础的相关信息技术的设备作为一个支撑，当然所谓的信息化教学就不能进行。

其次，受传统观念影响很深，缺乏信息技术应用意识，农村地区经济落后，思想保守，很多学校的领导和老师对于信息技术应用的意识不足，一方面很多家长和领导受传统农村里的一种错误观念的影响，认为农村的孩子读书只要有大学上就可以，因而所谓的信息技术教学就变得无足轻重，这就导致了领导在学校实施信息技术教学上的不重视，就直接影响了整个信息技术在农村教学点教学应用的进程；另一方面，受传统的教学模式的影响，很多教师还是习惯采取粉笔和黑板的教学模式进行教学，对信息技术的应用意识不足，加上本身学校的相关设备低下和欠缺，教师在教学过程中基本都是将其闲置，导致了教师的信息技术应用能力得不到提升，久而久之，教师也就忽略了信息技术在教学中应用的重要性了。

最后，在信息技术的应用上创新不够，就算有部分教师会采用信息技术教学，但其应用能力仅仅还是局限于一些简单的操作，对于复杂的多媒体使用基本都是空白，对于信息技术和教学内容的融合更是困难，很多教师在具体的应用实践中，不能有效的结合教材的内容进行具体的分析，课件做的太过仔细，直接网上找的复制粘贴，没有进行科学合理的分析整理，完全的以课件代替了教材，课件中也很少补充教材中没有的，不能做到和学科知识有效的结合，导致课堂教学效率不能提升，此时，若是教师能把应用信息技术的教学方法进行创新，效果就会大大的提升。比如，侧重点放在学生这：在进行知识教学前，教师可以根据教学内容提前让学生预习，让学生自己借助网络平台进行资料的查询，这样不仅能调动学生自主学习的兴趣，而且能在学习前对知识有个整体的印象，课堂教学就会进展的顺利，大大提高了课堂教学的效率和质量。

2 信息技术在农村教学点教学中应用的有效策略

针对以上信息技术在农村教学中应用出现的问题，在这笔者给出了几条有效的对策:

针对基础设施这块，一方面，国家要加大对农村的信息技术设备的引进，确保经费的投入，不断完善对农村教学的经费保障机制，只有具备基础相关信息技术设备才能在实际农村教学中应用信息技术；另一方面在农村教学点应用信息技术进教学时尽量普及些简单普易操作的光盘教学，方便教师能够使用，[2]除此之外，还可以通过远教技术服务这一中介进行对教师应用信息技术的能力进行系统的培训,从教学的观念、教学的手段上都要有一定相关的培训，这样教师才会合理科学的应用信息技术吸引学生，活跃课堂气氛，满足学生思维上的需求，刺激学生主动学习，如此才能最大程度的发挥信息技术在教学中的价值，促进信息技术在农村教学中有效的开展。

教师要转变教育观念，及时跟上信息化时代的步伐，不断的创新出与之相适应的教学方法，不断的提升教学能力。在具体的教学实践中，教师首先得尊重学生的主体地位，转变传统课堂灌输式的讲解，让学生自己学习，教师只是作为引导者和启发者角色，而在引导的过程中就可以应用当下最受追捧的信息技术来完成，比如，在小学教学中可以多利用多媒体生动的特点，采取直观的教学法，以播放视频或者音频的形式展示教学内容，这样不仅可以使得抽象的知识具体化，方便学生更好的理解，而且有趣的视频展示能够高度集中学生的注意力，激发学习兴趣，相比传统教师全程讲解的教学方法而言，学生不会感觉到枯燥无聊，此时，学生才会有主动探索知识的欲望，只有学生自主学习，学习的效率和质量才会提升，进而提升整个教学的效果。

最后加强信息技术专业教学队伍建设，学校可以大量吸引信息技术人才充实壮大自己的教师资源库，而要想真正实现这一目标，重点还是需要国家出力，在工资待遇、政治地位等方面制定优惠政策吸引专业的信息技术人才到农村地区进行教学，具体实施过程中可以采取招聘、人才引进等途径进行，学校借此也可以开展对农村教师的培训，以“高新尖”的教师和当地的“实用型”教师深度的结合，互相学习，在共同交流学习的同时还可以组织建立专门的研究信息技术融合学科知识的教研团队，真正的提高应用信息技术在教学中的能力。

3 信息技术与学科教学融合的注意事项

虽然信息技术大大提高了课堂教学的效率及效果，但是其作为一种辅助教学手段，需要注意以下两个方面，才能将其作用充分发挥出来。一方面，老师要在教学过程中始终占据主导地位。信息技术与学科教学的融合是一种全新的教学理念，但这不代表老师就放弃自身的教学主导地位，信息技术的应用必须紧紧围绕课堂教学目标，基于教学内容实际，注重信息技术的选择性及适时性，切不可喧宾夺主。另一方面，要注重信息技术的实用性。信息技术必须遵循学科特点，将其交互功能充分发挥出来，课件设计既要相对独立，又要保证课件之间的密切联系，根据教材内容设计教学课件，突出学科特点及教学风格。