高中化学课堂教学探索

韦杏锋

广西桂林市阳朔县阳朔中学，广西阳朔 541999

随着高中化学新课程改革的深入，我们要对在新课程实践中存在的一些困惑进行深刻地反思，建构高中化学知识体系，解决教学困惑。教师要对教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进，从而提高新课程化学课堂教学的有效性，让化学课堂焕发出生命的活力。

1 转变教学理念

就目前来说，部分高中化学教师思想观念较为陈旧和落后，特别是在新时期课程改革背景下，部分高中化学教师并没有认真的学习和贯彻新时期背景下的新课程改革目标，没有立足于课程改革的教学需求进行教学理念的更新，导致在当前新时期背景下部分教师仍旧在课堂上照本宣科，或者是利用一些较为传统的、生硬和死板的教学方式实施教学，这种教学局面显然和新时期课堂教学的要求不相符合，和高中生学习化学的需求不相吻合，限制了化学知识的有效传输以及学生对化学知识的有效掌握，进而导致化学教学课堂的有效性不高。

新课程教学的依据是课程标准，教师是新课程实施的重要课程资源，教师要弥补教材上的缺陷，运用教材开发教材。教师要善于根据学情融入自己的科学精神和智慧，对高中化学教材进行重组、活用，形成高效的化学课堂教学。教师要充分做好预设与生成两个方面，预设水平高且能不断生成的课，才算是精彩的。教师在课堂教学开展之前，要精心的准备和充分的预设，课堂教学则会有序、有目标和计划的顺利进行，产生良好的生成效果。教师要转变教学理念，针对教学实际进行灵活调控，追求动态生成，提高化学课堂教学的有效性。

2 选择适应课改的教学方法

教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，高中化学课堂教学要形象生动，不能刻意追求和照搬某一种模式。只有科学性、灵活性、创造性使用教法，才能适应课改要求。新课程高中化学课堂教学提倡自主学习、合作学习、探究学习方式，教师要善于选择适应课改的教学方法满足不同特点、不同学生发展的要求。

在高中化学课堂教学中，要教会学生学习方法。传统的教学方式中教师教知识，学生学习知识，而新课改中，教师是教学课堂的引领者、策划者和推动者，要掌握教学策略和教学环节，以求提高学生各层面的能力。教师在教学生基础知识的同时，也要塑造学生与别人协作、沟通、交流的能力。教师不仅要让学生掌握课本上的专业知识，也要融合各个领域来提高学生综合素质。在教学策略上还要有一定的选择，要剖析学生的学习情况，全方位掌握学生的现有知识，尽可能保证因材施教。

3 设置良好的教学情景，合理开展适度教学

创设优良的学习高中化学情景就是把学生的注意力全部集中到当前所要解决的问题上来，为学生指明学习的方向，明确学习的目标，激发学生的学习动机，唤醒学生的学习需求，变被动学习为主动学习。学习情景通常以问题形式体现，教师设置的化学问题要有价值，要具有挑战性，引导学生积极探索化学知识。同时问题要符合可行性原则，问题的难度要控制好，也要给学生留足思考的时间和空间，并恰当地运用实验与现代技术等手段去解决化学问题。

课堂教学情景设置要有针对性，有利于教师搭建高效率化学教学课堂，教师融合知识内容并依据学生的自学能力与性情爱好开展情境创设，更加形象化地向学生展现抽象性知识内容，学生更便于了解与把握知识内容，让学生在情景学习中对化学知识产生兴趣爱好，促进学生开展化学学习与探索，激起学生学习化学的激情。

在化学课堂教学中设置良好的教学情景，教师可以将开展实验实际操作比照，或是根据多媒体视频在线观看实验内容，学生根据视频进行分析生活中常见的化学现象。学生更加形象化的把握化学知识内容，从而提高自学化学的能力。教师为学生构建有关情景，学生根据教学情景，可以深层次对知识内容开展学习与探索，更有利于学生在日常生活中应用化学知识，提升学生的社会经验。

4 构建科学有效的评价方式

在传统的高中化学课堂教学过程中，教师缺乏对学生全面、深入评价的能力和意识。教师要构建更加全面、科学、有效的评价方式。例如教师在评价的过程中不仅要对学生的成绩进行评价，更重要的是要对学生的学习过程、学习状态、学习积极性等方面进行评价。评价的方式也应该是多样化的，例如师生互评、学生互评等，让评价变得更加科学和具有针对性。教师还可以对学生进行单一的评价，例如对某一个学生的学习状态和学习现状进行评价，让学生感受到来自于老师的关心和重视，这样在实际学习过程中，学生就会投入更多的精力进行学习，从而构建有效课堂。

高中化学课堂教学评价要以激励为主导，课堂教学评价是高效课堂执行全过程中的一个关键步骤。课堂教学评价影响学生的学习激情和兴趣爱好，影响着学生的学习主动性和学习的态度，因此课堂教学评价要以激励为主导。当一个学生被夸奖时，他的大脑在潜意识中被激发出一定的潜力，在短期内情绪高涨，提升了他的学习效果。作为学生，谁都期待获得教师的夸奖，教师要运用激励这一方式来激起学生的学习热情，增强学习效果。教师要进一步地让学生能有饱满的热情和充沛的活力，教师更要善于发觉学生的亮点。在设计方案和应用激励方式时，最好是从情感的视角考虑，在适合的时间和机遇下对学生进行多方面的夸奖，塑造学生自我肯定、自我评定的观念，增强学生对化学学习的信心。

提升高中化学课堂教学的实效性，一直是高中化学老师探索和追求的目标，作为化学老师，在新课改的背景下，应根据学生的学习情况以及自身需求，积极做出教学方式的改变，探索出一条适合学生并且能够提升化学课堂教学实效性的途径。在增强学生化学学科的学习动机以及提升学生的化学素养和科学素养的同时，也提升了教师的专业素养，从而使高中化学课堂的实效性得到显著提升。

随着新课改的进行，高中化学课堂教学要让学生主动构建知识，提高化学学习能力，形成正确的人生态度。高中化学教师要积极开展课堂教学探索，提高学生学习化学的积极性，提高化学课堂教学效率，有效的提升高中化学课堂教学的实效性，从而提高化学的教学质量。