初中道德与法治教学及学生规则意识养成思考研究

◎王明喜

初中的“道德与法治”学科有很重要的责任，教师的肩膀上也承担着很重大的责任，教师应该竭尽全力引导学生们、教育学生们能够拥有一个端正的三观和思想，同时也要培养学生们的规则意识，也培养学生养成高尚的品格和道德，这就是“道德与法治”教育的初心。道德以及法律是社会中每一个人都要遵守的最后的底线，而规则意识规范大家的言行举止。

一、初中道德与法治课生活化教学的现状

（一）初中道德与法治课生活化教学的缺乏

在初中道德与法治的教学中，教师应该转变自己的教学方式，对自己的教学模式进行科学化的变革。教师可以将自己的教学与生活进行紧密的联系，在日常的教学中，教师可以引导学生将自己所学的知识逐渐地运用到实践中去。但是，教师会因为长期的传统化教学模式的影响，导致他们总是不知道教学的变通，教师会将课堂变为知识传授知识的场地，教师负责传授知识，学生只会死板的学习，这就是“填鸭式”的教学方式。初中的“道德与法治”课程就是这样的教学模式，缺少生活化元素，在实践中检验教学也将变为一个口号。

（二）初中的道德与法治课的知识与生活脱轨

初中的教师在进行“道德与法治”的教学时，已经逐渐地意识到生活化教学的重要性，并且在实际的课堂之中将道德与法治的知识与生活实际相结合，不断地用生活中的一些事例，来引导学生根据自己所学习的知识判断事情的正误。但是很多的教师对于生活化教学并不熟知，对于生活化教学掌握的并不是非常扎实，所以就会导致初中道德与法治的生活化教学不能够真正地被落实，进而不能够真正地实现二者相结合。

二、初中道德与法治教学及学生规则意识养成的对策

（一）提升教师的专业化教学水准

进一步提升初中道德与法制教师的教学综合素养，是可以实现道德与法制教学科学成果、进一步推动规则意识、培养初中道德与法制教学质量尤为重要的保证。对于初中道德与法制的教学来说，提升教师教学的综合素养对于教学成果具有十分重要的作用。道德与法制教师需要兼具传授学生们专业化知识的基本能力，同时还要具备不断培养学生规则意识的重要教学能力。所以，在这样的教学背景之下，初中的道德与法制教师一定要以更加饱满的教学热情开展初中的道德与法制教学，同时还要细心地培养学生们的规则意识。从当前的教学现状来看，教师需要进一步结合时政热点，帮助学生们了解和掌握一些和道德与法制相关的真实事件，进而学习其中的规则，培养学生们的规则意识。例如：教师在进行人教版初中九年级上册道德与法制中“民主与法治”的教学时，教师可以为学生们梳理一些最近所发生的生活中的案件，比如杭州杀妻抛尸案，将整个案件的判案结果说与学生们听，并且在讲述的过程中加入规则意识，培养学生们的规则意识。

（二）依托道德榜样对学生的道德与法制行为进行评价

教师可以选择一些具有公信力的社会道德楷模，不仅能够对社会中的先进人物进行道德价值的赞许和肯定，同时还能够通过梳理道德楷模，对青少年的道德实践进行更加科学化的评价，创建一个专业的道德与法制评价机制。青少年们在学习道德榜样一般都是日常生活中的道德榜样，都是一些有血有肉的、鲜活的生命。教师可以引导学生学习这样榜样人物的规则意识，这些道德榜样没做过影响到社会正常发展的事情，换言之就是道德榜样不能够出现妨碍到社会秩序事情，这说明，要想遵守道德与法制，并且成为他人的榜样，发挥出榜样力量，就一定要树立规则意识，不能够做出一些破坏社会规则的行为。在青少年的认知当中，他们对于道德榜样的认知就是这样的，所以教师一要对小学生们进行更加科学化的教学和引导。

三、结语

综上所述，负责初中的“道德与法治”教育的教师一定要根据新课程改革的标准、根据时代的发展转变自己的教学思想，对自己较为传统的教学模式进行创新化的改革，教师应该把生活化的教学理念进行具体的课堂实践教学，将初中的课堂变得更加具有趣味性，这样才能够使学生们更加容易接受枯燥、乏味的知识，使他们能够更好地理解“道德与法治”的意义，逐渐引导学生帮助学生们树立正确的人生观、价值观以及世界观，教育学生们遵纪守法，做事要有自己的道德底线。