新阶段高职班主任工作策略分析

韩东方

新疆博尔塔拉职业技术学院，新疆 博乐 833400

高职院校的班主任工作与中小学班主任工作相比，因为高职学生面对完成学业和职业规划问题，所以高职院校的班主任工作显得更复杂，更重要一些。作为一位高职院校的班主任，在工作中应该尽职尽责，充分认识高职学生和高职班主任工作的特点，尊重学生在个性、文化等方面的差异，对学生成长发展给予高度的关心，密切关注其学习生活，促进其能力素质的发展，营造良好的班级氛围。基于此为更好地开展高职班主任工作，结合高职学生和班主任工作的特点背景之下展开了班主任工作策略的相关问题探究。

一、加强高职院校班主任工作的重要性

在今天看来教育范畴日益扩大，在高职院校中班主任不仅仅要求学生学习技能知识，也要对其心理素质、思想意识的培养给予重视，对三观形成起到引导作用，根据实际情况为其人生规划作出引导，从这里来看将班主任管理工作水平提升上去是实现这些目的的重要基础。90后和00后是高职学生的主要组成，多数来自独生子女家庭，不会考虑他人的感受，个性明显，喜欢对个性进行彰显，思想境界并不高，缺乏社会阅历，当遇到困难时学生会感到束手无策，不敢面对困难，这对班主任来说工作难度增加了很多。其次在互联网信息化时代高职学生会对社交软件进行使用，一些学生深陷在网络之中非常入迷，非常享受沉迷于虚拟世界的感觉，使其在思想意识上产生了问题，不能以最好的状态进行学习和生活。若是不解决这些问题会对其未来人生产生影响，所以对班主任来说要对班级管理这项工作合理的开展，对管理这门艺术加以掌握，从中可以看出加强高职班主任工作的重要性。

二、高职班主任工作特点

（一）多样性的生源决定了班主任工作更要细致

伴随职业教育改革的日益推进，越加发展，在生源上越加具有多样性的特点，生源类型包括了七种，这些类型的学生来自于不同区域，在地域和文化等方面存在差异，教师对此要给予尊重，对学生给予更多的关注，开展细致的班级管理工作。

（二）学习气氛不高，需要提升学生的职业素养

高职院校的学生在中学时期成绩处在中下层，很多学生面对知识学习不够认真，在学习习惯上不够良好，学习方法不够科学，在大学之后一些学生在自控力上是缺乏的，没有将学习态度端正，缺乏明确的学习目标，学习方法也不合适，很多课程成绩不及格，没有如愿以偿的毕业[1]。班主任在对常规工作处理的过程中加强建设好学风和班风，在学习习惯和态度上加强教育，在职业和岗位上加深认识，使学生在职业素养能够提升。

三、高职学生特点

新时期高职学生“90”后和“00”后居多，有着灵活的思维，有着较强的个性和自我意识，对于想法能够勇敢表达。和普通本科生相比较高职院校学生具有以下几点特征：

（一）文化课基础较薄弱

高职学生教育层次为专科，为高考招生最后批次录取的，或者是单招考试录取的。几年以来扩大了单招比例，每年的新生当中单招录取占据的比例是很大的。有的学生被录取之后不必再参加高考了，在余下的几个月并不认真面对学习了。再加上居民在生活水平上日益提高，这些学生衣食无忧，在学习上缺乏动力，在自控力上存在不足的地方。父母勤于工作，又疏于管理，在学业水平上又很差，这是高职学生很重要的特点。

（二）在积极性上并不高，主动性较缺乏

在入校之前存在薄弱的基础，在考入高职之后很满足，这是很多学生内心真实的想法，多数学生的心态是这样的。对这些学生来说上大学只要学业上不挂科，能够顺利取得毕业证就可以了。此观念使其降低了学习热情，存在较差的主动性。而家长对此认识并不正确，对其在学习上的事情不过问，不关心[2]。

（三）在参与活动当中积极性并不高，存在很多的低头族

高职学生缺乏学习热情，其成长离不开互联网，对网络很是依赖，在网络空间上会花费很多时间，不愿意面对现实生活。课堂中睡觉和玩手机这些现象很常见，是公共基础课程上是很普遍的现象。

（四）文明意识较差，在职业素养上不一，存在较低的综合素质

从招生考试的制度上看具有相对灵活的特点，存在复杂的生源结构，在生源水平上不一。文明礼仪较缺乏，也存在较差的综合素质。有一小部分学生在就业观念上是缺乏的，不遵守信誉，做出的举动与社会主义核心价值观相违背，为自己与集体产生了不良的影响。

（五）对热点问题加以关注，但对于问题的认识比较片面

互联网的日益普及为学生对信息的获取提供了便捷渠道，对校园之外的事情更加关注，对日后工作生活问题很是感兴趣。在学习政治理论知识当中并不积极，对社会热点问题的认识片面化，盲目跟风。根据其个性特征对实际管理方法进行寻找，这个问题需要重点思考。对高职班主任来说要对教育教学中的管理规律加以遵循，对学生健康人格的形成发挥引导作用，促进其良好习惯的养成，为三观的正确树立进行引导。

四、高职班主任工作策略

（一）高职班主任日常工作策略

1.增强学生主体意识，使其学习的积极主动性和创造性提高

高职学生的录取分数线有些低，在入校之前文化水平有些差，不是很爱学习，一些学生对于高职报考是被迫的。结合学生在学习中不够积极主动的特点，借助主题班会的机会，一对一进行交流，对其主体意识进行激发，为学习观念的转变提供帮助，由“要我学”过渡到“我要学”。鼓励其到图书馆阅读书籍，开展学习方法讨论分享等类似活动，让其对学习兴趣加以体会，乐于学习，善于学习[3]。与此之外，学生们的学习也会受到学习习惯和方式的影响，对于班主任来说要在入学后在学习方面加强教育，使其对大学和高中学习存在的差异有所明确，向其强调要自觉学习，对学习方法进行探索，使学习习惯得以养成，学习热情能够提高。

2.加强思想政治教育

在高等教育中高职教育作为重要的组成部分，对技能技术这种类型的人才具有重要作用。在思想政治和公德，以及习惯养成、安全等方面加强教育，使综合素质能够得以提高。在班主任管理工作当中应对思政教育给予重视，对三观的树立加以引导。借助节假日机会，举办主题教育活动，开展社会主义核心价值观和爱国主义等教育活动。

3.坚持以人为本的原则，与家校加强联系，促进家校共同育人的目标

仁爱之心是一位优秀老师应该具有的素质，在开展管理工作当中要坚持以人为本的原则，以学生为重，关爱每位学生，对其思想动态进行深入了解，对学习与生活上存在的困难提供帮助。坚持奖惩分明的原则，善于对其意见、建议进行倾听，对集体荣誉感和团队精神进行培养。将互联网具有的优势利用起来，对家长群进行组建，加强和家长的沟通联系，反馈学生在校期间的表现，方便管理工作更好的开展。

4.对实践活动加以开展，使综合素养得以增强

高职学生有着较强的自我意识，独生子女更明显一些。进入大学之后有的学生缺乏在集体活动上的经验，会感到不适应。通过实践活动的开展，增进师生之情，养成团结互助的品格。为学生对自己的正确认识提供引导，为其了解自身的优点和缺点提供帮助，为其成长道路加以正确的引导。

（二）对班主任工作策略的创新

1.通过对信息技术的运用对班级档案进行建立

无论对新生班级来说，还是对老生班级而言在管理中档案都会从中产生出来，过去的档案多数是纸质材料的档案，班主任会花费很多时间来处理，而且在时间推移中在保管与转移当中会出现流失的问题，档案本身具有的作用没有发挥出来。通过对现代信息技术的应用能够使班级建档这个问题得以解决，在带班过程中要对电子档案详细地建立，对学生学习成绩等信息内容及时更新和补充，促使电子档案更加完善，更具动态化的特点。通过建立电子档案班主任能够对每位学生在学习生活上的情况记录更加清晰，更加系统，便于有针对性地实施教育管理，也便于全面细致地开展管理工作，促进工作效率的提高，为工作的开展提供方便。

2.对家校交流网络加以建立完善

在信息技术发展中传统联系方式得到了改变，一些学校开发应用了和学生家长取得联系的软件，这样家长能够对学生在学校的情况随时地了解。例如对于请假这个事项的处理，学生在请假软件上对请假单进行填写，在系统中录入请假信息之后在家长、辅导员和班主任的手机上都能接收看到信息，知道学生因为某些原因请假不能按时上课。近几年随着社交软件的发展，QQ与微信成为一种重要的交流方式，班主任要重视对与家长联系的QQ群、微信群的建立，对多种联系方式进行建立。这样时空限制被打破，家长对子女在校期间情况的掌握更加方便，增进了学校和家长之间的交流。

3.对网络德育工作加以开展，对学生成长平台进行建立

高职学生在三年学习生活中既要对专业知识技能进行学习，也要对道德素质进行培养，对政治立场进行建立。通过对信息技术的利用对学生成长平台进行建立，借助多种手段方式开展德育工作。通过QQ群、微信群对德育活动加以开展，实现面对面地开展德育活动，促进立体化德育教育体系的形成。

4.对班级网站进行建立，对网络精神家园进行建设

高职学生作为年轻的社会群体，有很多机会接触信息技术，很多学生能够对计算机进行熟练的操作，班主任从中选择对信息技术具有熟练操作能力的学生，对班级网站进行共同建设。根据事务类型做出分类整理的处理，对班级新闻和时事热点等板块进行开设，学生有了网络活动空间，在对精神家园创建中凝聚力与向心力得到增强，共同为班级建设做出了贡献。

五、结语

通过以上内容可知，本文从三个方面对新阶段高职班主任工作策略展开了论述。对高职班主任的管理工作来说想要开展好班级管理工作，需要认识到做好管理工作的重要性，管理工作内容有哪些，履行班主任工作职责，加强自身职业素养，认真学习班级管理理论，通过管理实践总结经验，在工作中不断反思自我，促进工作水平的提高。在学生学习生活问题上坚持以人为本的原则，以学生为中心，关心其学习生活，想学生之想，尽为人师表的责任，了解其学习生活所需，帮忙解决学生在学习生活上的问题，通过实践活动的开展，增进师生之间深厚的友谊，认真听取学生提出的意见和建议，加强学风和班风建设，共同建言献策，为班级发展做出应有的贡献。