如何培养智障儿童的艺术素养

李秀霞

东营市特殊教育学校，山东东营 257091

智障儿童作为教育中一个特殊的群体，更需要得到社会各界的关注，智障儿童不仅需要正常的文化教育，同时艺术教育对他们来说也是很重要的，为了促进智障儿童的全面发展，将来更好地融入到社会中。他们的艺术素养也需要得到培养，因此教师在教学过程中应当注重观察智障儿童在学习中的表现和反应，当教师对他们的日常学习有了一定的掌握之后，再根据实际的教学情况来制定教学计划，带领学生一起进入课堂教学中。教师在对智障儿童进行教学时，应当注重激发学生的学习兴趣，让他们感受到课堂活动的乐趣所在，能够积极地参与进来，这样才能够达到更好的课堂效果，使智障儿童的艺术素养得到培养和提升，教会他们要热爱生活，热爱自己，要对将来的人生道路充满希望。

1 教学理念人性化

当前很多学校都很重视文化课的教学，认为只有实用性强的学科才能够有效地提升学生的能力，这就在很大程度上忽视了艺术素养在学生成长和发展中的重要性，这就要求学校和教师要将教学理念人性化，认识到当今社会所需要的是综合性的人才，艺术素养有助于培养学生个性化的人格，使社会发展更加丰富。随着时代和社会的进步，社会对于人才的要求也随之变化，为了适应时代和社会的要求，学校和教师应当注重培养学生的艺术素养，注重美术、音乐等课程的设置和课堂教学情况，让智障儿童在学习过程中收获到更多。

例如，教师应当考虑到智障儿童的特殊性，在课堂教学中对他们的问题做出及时地反馈，让他们感受到课堂活动的乐趣，同时学校要探索一些新的课程资源，选择适合智障儿童的教材，比如在美术课堂教学过程中，我们应主要让学生多练习，分层次训练，按高低年级不同的要求进行。比如低年级的美术教学主要进行不同类的物体练习，观察要求低一点。例如，线的造型练习，开始应该从简单的线条画起，细线粗线直线曲线，循序渐进，不断变化，逐步加深。通过这种类型的练习，可极大提高学生的自信心。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好艺术课。通过自己找些资料，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐来刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥说教中解脱出来。通过大量作品欣赏，教学示范，使学生增加感性认识，激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。这样才能够在很大程度上提高音乐美术等课程的教学效果，使智障儿童在课堂教学中有更深刻的艺术感知，从而培养和提升他们的艺术素养。

2 教学内容生活化

智障儿童在各方面存在着一定的缺陷，在教学过程中很多活动都无法完成，看似简单的作业，对他们来讲都会有很大难度，这就要求教师在教学中要注意到这一点，要根据智障儿童的实际情况来设置课堂活动，让他们全部都参与进来，使课堂教学达到更好的效果。

例如，在课堂教学活动中，教师应当使教学内容更加生活化，让学生从生活实际出发，这样能够使学生更好地进入到学习状态中，也能够使学习内容从简单到复杂，他们接受起来也比较容易，在进行美术教学时，教师可以给学生布置作业，让学生观察生活中经常出现的一些事物比如孩子们爱吃的水果-苹果，来说一说它的外形特点以及颜色，老师刚开始可以先给孩子们画出苹果的外形，让孩子们涂颜色，然后再指导学生画苹果的大致轮廓，这样能使学生在练习中慢慢地找到学习的状态，思维也能够跟上来。这种学习方法能够让智障儿童感受到课堂学习的循序渐进，也是适合智障儿童学习的一种教学方法，应当受到学校和教师的重视。

3 学习动机兴趣化

为了使智障儿童在课堂学习中得到艺术素养的培养，教师在进行教学时应当以学生的兴趣为出发点，让他们感受到课堂活动中的乐趣所在，激发他们的学习兴趣。这就要求教师对智障儿童的爱好有所掌握，可以在班级里进行调查，让学生们说出自己的兴趣爱好，在之后的教学活动中围绕着这些内容进行展开，这是对他们的负责，也是对整个课堂教学效果的保证。

例如，教师要考虑到智障儿童的特殊性，在进行教学目标的设计时，降低一定的标准，不要求他们必须掌握什么，课堂教学的目的就在于让他们享受整个教学活动的过程，让他们收获到快乐，在潜移默化中培养他们的艺术素养。与此同时，教师可以将课程教学内容与儿童的实际生活密切地联系起来，让他们从实际生活出发，去领悟教学内容的内涵和意义。比如学生们都喜欢唱《我是一个粉刷匠》，教师可以结合到每个学生都做值日的情况，把歌词改成与值日相关的的歌词，这样学生们更喜欢学习音乐了。最后，教师要充分地发挥美术、音乐课程的自身特点，在进行课堂活动设计时与课程内容有机地结合在一起，这样能够在很大程度上推动课堂教学的进行，也能够使智障儿童在学习过程中收获到更多的知识。

4 结语

总而言之，智障儿童的艺术素养培养的教育工作得到了越来越多的关注，无论是学校和教师都应当认识到这一点，只有教师根据学校的实际情况，从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质并且在教学过程中以学生为主体，根据学生自身的实际情况以及教学过程的具体进度来进行教学调整。同时，也要丰富和发展教学内容和形式，在课堂教学中增添智障儿童喜欢的教学活动，让他们在活动中收获知识。当智障儿童的艺术素养得到培养和提升时，就能够在很大程度上开阔他们的视野，使他们接触到更多新鲜的事物，这对于他们认识世界、认识自我都是一个很好的途径，因此，教师应当注重对智障儿童的艺术素养的培养。作为教师我们应该从自身做起，改变内因，转变教学观念，从课堂抓起，培养其兴趣。