学科核心素养在中职英语口语教学中的应用分析

段成盛

宁夏中卫市海原县职业技术学校，宁夏中卫 755200

核心素养是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题，引领课程改革和育人模式变革[1]。每一个中职教育学科都应该培养与提高中等职业学生核心素养，制定和发展学生核心素养培养计划是中职教育过程中不可忽视的关键环节之一。在中职教育英语口语的教学实践活动中，培养学科核心素养是能够帮助学生重视和提高英语学习效率与质量的有效途径。

重视学科核心素养需要脚踏实地，一步一个脚印。中职英语口语教学实践活动，从整体布局上看，英语教师应该依据学科核心素养培养目标来制定相应的系统培养方案；从局部细节推进上看，英语教师应该从英语口语教学实践活动中以身作则，在口语教学过程中紧抓学生的核心素养培养。具体来说在中职英语口语教学实践中培养学生的核心素养，可以从以下三个方面抓紧：

1 基于学科核心素养，应在中职英语口语教学实践活动中科学全面地构建起口语教学课程体系

中职英语教师首先要带领学生掌握好教材所学内容。中等职业学生往往存在忽视英语学习、忽视英语口语的现象，英语的学习对于现阶段大部分中等职业学生来说仅仅是为了应付考试，中等职业学生还没有意识到英语在其未来就业过程中的重要性。因此，需要中职教师在教学实践活动中更为积极主动地引导中等职业学生意识到英语学习的重要性，帮助学生找到英语学习的有效方法与途径，培养起中等职业学生对于英语学习的兴趣，帮助学生掌握好英语口语的基础内容。

其次，在学生掌握好教材内容的前提下，英语教师可以协助学生走出教材的局限与框架。教师不仅是学生学习的教授者，更加是学生前行路上的指路人。英语教师应该帮助学生梳理清英语口语在其学习与就业规划中的重要性，以及在实际生活所存在的英语口语情境中，选取能够带动学生英语口语学习兴趣的、不同于教室的学习场景，在不同情境中整体发挥作用[2]。从而帮助学生更好地培养英语口语学习中的核心素养。

通过教材内容的讲授以及教材外口语情境教学，英语教师可以进行更为全面、更具有针对性的英语学科教育，从而帮助学生更好的学好英语，学好英语口语。

2 基于学科核心素养，充分发挥学生在英语教学实践活动中对于英语口语学习的主观能动性

英语口语教学实践活动的主体，归根到底在于学生。在英语口语教学实践活动中，英语教师应该发挥指导作用，指导学生能够去确立明确应该学习什么、应该怎样学习，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力[3

]。但是英语教学实践活动的主体还是在于学生，因此在英语口语教学实践活动中，英语教师应注意把口语学习的主动权归还给学生，使学生成为英语口语教学实践活动中的主体，成为英语口语教学课堂的真正主人公。

在英语口语教学实践活动中，教师在进行教学实践设计时，应充分考虑到学生的主体地位。教学本就应该是由一系列相互关联、相互递进的学习内容所组成。因此对于学生之间的互动，英语教师要格外重视通过教学设计来更好发挥学生在口语学习过程中的自主性。英语教教师要鼓励学生在课堂上，敢于通过英语口语来表达自己的观点，来展示自己的态度。英语教师应给予学生充分的展示交流与讨论的机会，这有利于让学生在英语口语的学习过程中充分发挥自主性与主人翁意识。对于英语教师而言，教学的方式是多样的；对于中职学生来说，学习的方式也理应是多样的。培养起学生在英语口语学习过程中的主观能动性，有利于学生的情感、心智和主体意识的养成，更加有利于提高学生的学习能力和学习精神，培养好学生的学习素养。

3 基于学科核心素养，中等职业技术英语教师在教学实践活动中应发挥好指导作用

学科核心素养的重要性不仅仅在于关乎学科知识的建构，更加在于它关系到学生的情感态度、价值观的培养，因此在英语口语教学实践活动中，英语教师不仅要关注学生的英语口语水平，更加要注意学生在英语口语学习过程中的成长问题，帮助学生解决好英语口语学习中的问题，实现学生英语口语水平的提升以及培养起学生的英语口语核心素养。具体来说。中职英语教师在教学过程中要发挥好指导和引领作用，关注学生在英语口语学习过程中的以下四个方面：

第一，英语教师在英语口语教学实践活动中要关注学生的学习态度。积极的学习态度，比如饱满的学习热情，不仅能够有效的、调动学生的学习态度、学习情绪，更加能够确保学生的英语口语学习效率。在英语口语教学实践活动中，英语教师要避免以往在教学实践活动中往往只重视学生学什么的错误教学方式。英语教师要重视起对于学生积极学习态度的积极引导，创设有利于激发学生积极学习态度的口语学习情境。

第二，英语教师在英语口语教学实践活动中要关注学生的个体独特性。每个学生都是一个独立的个体，每个学生都有个人的脾气与学习习惯，并且每个学生都有不同的家庭成长背景与不同的生活经历，这就导致每个学生都有着各自独特的世界观与价值观。而世界观与价值观是对于学生个体行为的指导。所以英语教师在英语口语教学实践活动中要重视学生的个体独立性，在尊重与承认学生的个体独立性的前提下，充分考虑到不同学生的学习差异来因材施教，更加有效地帮助学生进行英语口语的学习。

第三，英语教学英语教师在英语口语教学实践活动中，要全面参与学生的英语口语学习过程。英语口语的学习不仅仅需要扎实的英语基础，更加需要生活经验与口语情境实践经验。英语教师要关注学生在英语口语学习中的参与状况，关注每个学生的英语口语学习任务的完成情况，从英语口语学习过程中的每个细节入手，全方面关注到学生的学习需求，帮助学生全面系统的掌握好英语口语。除此之外，英语教师在英语口语教学实践活动中，应注意到英语口语教学与其他英语知识教学的不同，不仅要重视英语学科基础知识的掌握情况，更加需要将英语口语的学习与学科核心素养的培养紧密结合起来。

4 结语

总而言之，在当前我国的现阶段发展下，为了更好的满足我国对于高素质中等职业技术人员的需求，应将学科核心素养紧密结合到当前的中等职业学校教育中。在英语口语教学实践活动中，英语教师不仅要发挥自身的主观能动性，更加要指导学生发挥其自身的主观能动性，更加有效高效地进行英语口语的学习，让学生的英语口语学习与核心素养培养紧密结合起来。