将翻转课堂引入高中英语教育教学初探

陆国景

广西河池市大化瑶族自治县大化县第二中学，广西河池 530800

高中英语教学中引进翻转课堂，就是将学生的自主学习作为主体，通过课堂教学与相互研讨作为支撑的全新教学方式。在此教学模式之下，教师的授课被替换为学生自主研究，更加重视学生的自主能动性。因此，学生可以更加自由便捷进行学习，切实体现中心作用。下文将对翻转课堂的重要意义以及特点进行说明，同时提出翻转课堂的应用举措，旨在为相应教育人员提供些许建议与思路。

1 翻转课堂在高中英语教学中的重要性

计算机引进翻转课堂教学方式，并不单单是教学方式的转变，更多则是教学思想的转变，这对于我国的教育领域的发展而言是一次革命，使用翻转课堂展开教学，代表着学生会具备更加多的自主学习空间与时间，学生也将可以切实成为学习的主人公。过去教学课堂中，教师“高高在上”的身份特性也将会被改变，教师更多则是充当一个指引者与监督人。学生与教师之间的关系会越发紧密，互动交流也越发之多。科学应用翻转课堂教学方式，可以实现学生原本学习进程中的地域与排斥心理逐渐消散，学生可以体悟到学习的快乐，即便不需要教师督促，学生也可以更加积极进行学习，这才是翻转课堂教学的真正意义。

2 翻转课堂教学特点

2.1 互动性

在翻转课堂教学模式之下，教师不再是单向讲授的“宣讲人”，而是成为了学生在学习进程中的指引者。学生也切实成为了学习主人，自发加入到学习活动之中。在另一个方面来看，翻转课堂可以激起学生对于本节课的自主学习，鼓励教师与学生进行积极互动，实现教师可以及时把控学生学习状况，从而优化教学手段与内容。

2.2 趣味性

翻转课堂应用现代信息技术与多媒体设备、互联网等相应的先进资源，完备课堂教学方式，减弱课本具备的滞后性，同时经由多元性的课堂教学方式为学生带来了新鲜感，实现学生学习积极性得到提高。

3 翻转课堂引入高中英语教学措施

3.1 借助翻转课堂，展开先学后教

翻转课堂是对于过去形态的英语课堂进行颠倒的一种教学方式，在高中英语课堂教学进程中，英语教师应该将学生看作成为课堂的重心，环绕着学生去进行相应的教学活动。教师应该在教学时先让学生进行自主对知识的探索与研究，之后教师可以借助多媒体大屏幕向学生展示相应的与课堂内容相关联的视频，在学生明确了所学习的知识内容之后，教师再次引领学生对问题展开探索与思考，直达重点，突破重点，吸引学生在课堂学习之中的注意力与积极性，实现学生英语思维与学科素养的提升。例如，教师在向学生讲授《English around the world》这一课程时，在实际教学的进程中，英语教师可以依据本单元所需要学生掌握的重点单词，如gas、music、voyage来进行教学，教师可以先让学生自主研究这些单词的意义，学生可以通过查英语词典、上网咨询等形式，实现对这些单词进行了解与掌握，之后教师可以引领学生，将英语单词带入到英语教学中，让学生在单词的基础上自主对文章内容进行自学，在学生自主学习完毕以后，教师可以向学生提问，并让学生大胆说出自身的研究成果。之后，教师可以环绕课文“the road to modern English”向学生展开教学，同时引出“there be……”这一句型的用法，学生在自主学习的基础之上，将可以对这些全新的知识更好掌握。

3.2 借助翻转课堂，提升师生互动

翻转课堂的教学思想应用，显现在教师对于课堂教学进程中，教学节奏的把握控制，教师在实际教学时应该依据学生的自主学习情况，增进提升学生对于特定知识的掌握。在升华课堂的进程中，教师应该重视课堂之中学生与教师的相互交流沟通，经由互动交流的方式扫除知识盲点与难点，实现学生更加优良地明确教师所讲授的某些知识内容。通过翻转课堂进行授课，学生所提出的问题将会更加具备指向性，教师可以依据学生的学习情况将问题归纳，给予学生充分的时间与空间，让学生在研讨中处理实际问题。例如，教师在向学生讲授《wildlife protection》这一课程时，对于这一文章教学之中的阅读部分，教师可以对这一篇文章展开重点讲授，本文主要内容为主人公Daisy在一次睡梦中进行旅游，同时认识到了保护动物与植物的重要作用，在课堂教学进程中，教师可以向学生提出以下几个问题：why Daisy love animal？do you like animal？do you know the main idea of the passage？等，通过教师的问题，引出学生对知识的学习热情，教师可以留出一定的时间让学生进行自主分析，之后点名学生进行问题的回答。

3.3 借助翻转课堂，开展小组合作

翻转课堂就是教师与学生二者关系的转变，在高中英语教学进程中，教师可以经由翻转课堂创设小组合作模式，让学生通过小组为单位进行知识的研讨，实现学生在相互合作学习的进程中，深化对知识的掌握与理解，切实达成学生为课堂主人公的目标。教师可以通过多媒体大屏幕向学生进行知识的展示，例如，教师在向学生讲授《wildlife protection》这一课程时，在本节课程的教学中，学生经由之前的学习已经了解掌握到了单元单词、短语的重点知识内容，这时教师就可以经由翻转课堂教学方式，在多媒体信息技术的支撑之下，向学生播放一部分濒危动物的图片或者视频，同时提出问题：do you know the relationship between human and animal？what is the problem of the wild animal？how to protect wild animal？让学生通过小组的模式进行思考与研究，在学生小组讨论时，教师可以深入学生之中，对于学生疑问之处进行有效解答，同时让小组长做好组员的意见与想法记录。

4 结束语

综上所述，基于新的课程变革观念，教师要融入翻转课堂教学元素，对素质教育理念进行落实。借助翻转课堂，完成学生学习能力的发展。由做好先学后教、增强师生互动、转变师生关系等模式开展教学，对现有课堂教学过程中存在的一些不足做出优化。明确课堂教学主体，尊重学生的自我学习发展。借助翻转课堂这一教学新方法，突破英语课程学习难点，提高英语课堂教学质量。