融合现代信息技术的高职英语教学方法创新研究

2020-12-07杜韩宇

赢未来 2020年5期

杜韩宇

广东文理职业学院，广东廉江524400

1 高职英语教学现状

目前，常见的英语教学中还没有充分发挥现代技术在教育过程中的作用。既然如今是大数据背景，就得跟上时代的潮流，教学也不例外。但是，很多院校的英语教师把时间都集中用在一些英语课程的传统讲解，并没有把信息技术真正应用到实际教学过程中，而是让其成为一种说明性的工具。在高职院校的英语教学过程中，没有充分利用现代信息技术带来的便利，没有为学生提供在线学习机会，也没有为学生的学术生活添加微课堂等热门教育网络资源。正是由于这些情况，大部分学生对英语不感兴趣，而是被动地参与英语学习活动以满足课程需要。

在中国，对比学生在大学学院学习理论知识，在高职院校的学生更主要的是要学习一门技能。然而，高职教育英语教学仍然停留在传统的学习模式。一般情况下，老师在讲台上讲课，学生用耳朵听，用眼睛看黑板板书，然后在书本或笔记本上做笔记，真正应用英语去说，去写，去交流的机会少之又少，许多学生并没有真正感受到口语的独特魅力。根本上，造成这种现象的主要原因是盲目地追求学习成绩而没有考虑到学生对英语兴趣的提高。在平时的教学过程中，没有融入现代信息技术，为学生提供更好的更生动的英语学习模式，激发学生学习英语的兴趣，也没有把信息技术用于英语教学应用和实践培训[1]。

2 现代信息技术对高职英语教学重要性

在现代信息技术背景下，积极创新教学方法在我国高等专业英语教学体系中具有重要的现实意义。一方面，现代信息技术的应用可以极大地拓展高职院校英语教学方式的创新趋势，充分利用多媒体等多种英语教学方式，改善英语课堂氛围，大大减少教学中潜在矛盾。另一方面，引入现代信息技术后，高等职业院校的整个英语教学体系可以通过互联网渠道和网络获得一定的扩展教育资源，同时可以根据需要呈现一些有针对性的教材，提高对班级学生的吸引力。这样，整个教学体系的具体内容才能满足学生的兴趣，激发他们参与整个教学过程，明显提高不同教学方式的整体有效性[2]。

3 现代信息技术高职英语教学策略

（1）优化教学导入环节。英语教学主要分为四个学习环节，即教学导论、新课讲解、巩固练习、简短作业。因此，引进环节是今后开展直接影响教学质量的教育活动的首要活动。通过信息技术的整合，可以使引言环节更具吸引力，让学生在本课程中初步认识英语知识，做好心理准备，从而提高学生上课的积极性。可以在课前先通过线上平台，如学习通，网易云课堂等给学生提供课程内容背景，然后再在课堂上呈现相对应教学内容及组织小组讨论。在课上也可以利用信息技术向学生呈现课文的基本信息，提供充足的教材。例如，在“Tibetan antelopes”的学习活动中，教师可以利用多媒体播放有关藏羚羊的视频，学生可以通过视频了解藏羚羊及其生活环境。通过满足学生的视听体验，让学生置身于英语表达环境中，可以帮助学生更好地阅读课文，也可以拓展藏羚羊的知识，扩大学生的知识面。然后老师通过PowerPoint介绍了藏羚羊种群数量急剧下降的情况，引发了同学们的讨论和思考。通过课前输入生词，学生即使在阅读过程中出现生词，也几乎可以理解课文的重要内容，提高英语阅读效率。以直观的学习内容，帮助学生在脑海中建立完整的学习模式。为了快速吸引学生进入课堂教学，激发他们的学习积极性，有必要创造一种学生可以参与的创新活动。教师可以利用信息技术使导入的内容更加生动、有形，使教学效果更加直观，吸引学生参与学习活动。教师可以通过精美的图片、有趣的视频、教育动画、教学软件等激发学生的思维欲望，从而启发学生的思维。有特色的介绍可以引导学生积极参与英语探究活动。

（2）创新课堂教学过程。随着信息技术的融合，传统的课堂结构被颠覆。教育工作者利用多媒体搭建翻转课堂，在线提供更丰富的学习资源。在颠覆课堂结构的过程中，让学生掌握学习主动权，实现自由灵活的学习，有效提高学生的自主学习能力。在顶级专业院校教授英语时，教师可以通过信息技术聚集大量在线教学资源，然后以小课堂的形式进行教学。具体操作方式是教师在小班教学中准备相关辅助资源如视频、练习题、教师评语等，通过小班教学引导学生自主学习。顶尖职业院校的英语教师必须能够有效地利用现代信息技术来加强师生之间的交流和互动。这主要是因为英语学科本身需要碎片化的时间来完成学习任务。因此，教师必须能够在课余时间与学生保持良好的沟通和互动，在碎片化的时间里更好地解决他们面临的所有问题，提高学生的学习效率。此外，在现行的高等职业教育体系中，教师需要关注学生的心理状态，营造更好的教育氛围。通过融入现代信息技术，可以大大减少师生关系，最终导致教学方法的创新。在现代信息技术全面应用的背景下，高职英语教师要创新教学方法，必须不断提高网络信息知识水平。这也要求教师提高平时的互联网信息技术学习水平，学会如何利用互联网工具更好地制作和修改课件材料。在平时，教师也应该学会如何利用网络工具来维护与学生的关系，帮助学生解决各种学习问题，从而提高教学方法创新的最终效果。

（3）优化教学反馈。下面主要从课中和课后两个角度综合分析。在课堂教学环境中，随着现代信息技术的融合，可以考虑开发基于互联网技术的翻转课堂模式。在这种创新模式下，学生可以通过视觉和听觉渠道接收信息，提高了课堂教学内容传播的有效性。在课外教学环境中，教师必须能够利用现代信息技术及时跟踪学生的学习趋势，督促学生留出专门的时间学习英语。这主要是因为学习英语本身就是基于碎片化的时间。因此，如果教师能够通过微信群等多种渠道及时跟踪学生的学习动态，帮助学生合理规划课余时间，英语教学的整体效果可以大大提高。信息技术的使用可以有效地整合不同的教学资源和学习过程。首先，教师可以利用信息化英语语言学习平台，帮助学生及时巩固所学知识点。其次，教师需要增加学生在课堂中的参与度。他们可以结合线上和线下的教学方式，引导学生自学，为后续评估提供更客观的教学分析。最后，通过大数据对英语教学过程的整体了解，教师可以将在线学生的学习融入考核指标，提高考核体系的完整性和科学性，教师可以基于相关数据技术修改教学程序[3]。