新时代高校实践育人的实现路径探析

张 萌 周 燕

河北农业大学马克思主义学院，河北 保定 071000

教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见中指出：“进一步加强高校实践育人工作，是全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系贯穿于国民教育全过程，深入实施素质教育，大力提高高等教育质量的必然要求。”实践本身是一种教育，实践育人也是一种教育方式，高校应该切实加强对实践工作的规划与管理，贯彻落实党的教育方针，培养有担当民族复兴大任的时代新人。

一、高校实践育人的时代价值

实践育人是新时代高校实现立德树人根本任务的有效途径之一，面对社会主要矛盾的变化，必须要牢牢把握住高校实践育人的时代价值，充分发挥实践育人的功能作用，进而推动高校实践育人的创新性发展。

（一）实践育人是提高大学生实践能力和创新能力的需要

大学生实践能力和创新能力培养是高校教学改革和发展的主要目标，实践教学又是培养大学生实践能力和创新能力的重要手段。在实践活动中，大学生作为主要参与者，在活动过程中有很大的自主性，因而可以自行选择感兴趣的活动。通过大量的实践活动，大学生将所学的专业知识运用到实际生活当中，大大提高了实践能力。在实践活动中，不同性别、专业与性格的大学生走到一起，集思广益，交流学习，共同地去实地调研、体验生活，与社会各阶层人员沟通和交流，也在一定程度上培育了大学生的动脑意识与创新能力。

（二）实践育人是提高大学生综合素质的需要

实践育人肩负着强化大学生综合素质和能力，提高人才培养质量的责任，因此对大学生综合素质的全面提高有着非常积极的作用。在大学生参与实践活动的过程中，它不仅可以培养团队、成员之间的互助与协作能力，还能促进彼此之间相互沟通的能力。各种实践活动更为大学生提供了锻炼心理素质和承受能力的机会，在亲身实践中塑造了健全的心理与人格。

（三）实践育人是培养时代新人的需要

习近平总书记在党的十九大报告中明确提出要培养担当民族复兴大任的时代新人，能够担当民族复兴大任的时代新人必然要具有真才实学和真本领，必然是一个全面发展的优秀人才。大学生作为祖国未来发展的可靠力量，民族复兴的大任也必然要依靠他们来完成。高校要把大学生培养为中国共产党和中国人民需要的时代新人，就要切实加强对他们实践能力的锻炼与培养，培养他们能干、实干的本领，使大学生成为真正走在时代前列的奋斗者！

（四）实践育人是推动高校教育教学变革的需要

随着高等教育的质量提升和人才培养需求的变化，传统教育中的“注重理论学习，轻视实践培养”的模式已经不再适用新时代高校学生，而实践育人理念的提出则为改进人才培养工作，提高人才培养质量提供了新的方法，也为高校教育教学的变革提供了新的思路。

二、高校实践育人存在的问题

目前，高校实践育人的教学方式已经成为高校中一种重要的教学方式，并且在教学中发挥着不可或缺的作用。但是由于受到传统的教学观念和教育体制的影响，高校实践育人还存在着育人理念投入差、组织管理不完善、指导教师队伍匮乏以及实践活动的内容形式落后等问题。

（一）实践育人的投入有待加强

要充分发挥实践育人在教学中的作用，投入就必须要有所加强。但从目前来看，实践育人在投入上还存在着一些问题。其一，受传统教育理念的影响，部分高校对实践育人开展的活动明显不够重视，存在忽视性。开展实践活动需要涉及多项事宜，并且在短时间内成效不是很高，因此在很多高校的领导者看来，这些工作是浪费财力、物力与人力的。然而，纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。其二，部分高校开展实践活动只是为了应对教学计划，忽视了大学生的主观能动性。即使许多高校已经提高了对实践的重视度，但他们开展的实践活动仍多为形式主义，并没有真正考虑到大学生的实际情况，学生的主体地位依然没有得到重视。

（二）实践活动的组织管理有待完善

当前，高校实践活动中存在一个普遍的问题，即缺乏完善的组织管理机制。一方面是人员管理不够完善，实践活动的组织缺乏统一性。由于在实践活动中分工不明确，缺乏一定的协作与沟通能力，导致某些高校的学院和组织经常开展同类型的实践活动，最终使学生的参与性大大降低。另一方面是实践活动的开展缺乏经费的支撑。一些高校的教育经费本身就不多，再加上对实践活动的不重视，导致实践活动的经费更加不足，最终使实践活动的质量与效果大打折扣。此外，还存在反馈评价机制过于单一的现象。反馈评价有利于实践育人理念的进一步完善，而部分高校实践活动的反馈评价方式过于单一，活动结束就由学生上交一个实践报告老师打分即可，因此缺乏有效的反馈结果。

（三）实践活动的指导队伍有待加强

实践教学开放且复杂，因此需要具有专业素质强、实践经验丰富的指导教师来提供引导。然而，在高校开展实践活动的过程中，存在着缺乏专业指导教师的现象。在高校中，很多教师都忙于备课与上课，根本无暇关注实践活动，这就导致很多学生产生重理论、轻实践的心理。当然，许多高校都会在寒暑假期间开展相应的实践活动，然而却经常存在着无专业指导教师开展活动的情况，导致很多学生在活动过程中遇到困惑时，找不到相关的老师去解决和指导，只能自我解决，这就产生了渴求知识者与拥有知识者缺乏对接的局面。

（四）实践活动的内容形式亟待创新

为了适应社会的需求，实践活动的设计大多都是实用性强、功利性强的活动，很少会推陈出新，突出学生个性。其一，许多高校在开展实践活动时，往往会选择以往的活动形式作为参考，因此每一年的实践活动都大同小异。虽然这种做法省时省力，但会使大学生的兴趣严重受损，久而久之，则会导致大学生产生厌烦和应付心理。其二，高校在组织开展实践活动时很容易忽视学生的个性化需求，往往开展一些向全体学生覆盖的实践活动，这一做法既缺乏针对性，也会大大削弱活动对学生的吸引力，最终使活动的效用降低。最后，很多高校开展的实践活动过于保守，缺乏探索性，这既使大学生的实际需求得不到满足，又使大学生缺乏创新性，不利于培养大学生勇于探索的精神。

三、高校实践育人工作的实现路径

在新时代的大环境中，实践育人的教育理念已经得到了进一步的完善与发展。因此，我们在解决实践育人存在问题的同时，还要尊重实践育人发展的客观规律，牢牢把握住实践育人的本质所在，以更积极的姿态去探索实践育人理念的新模式、新发展。

（一）加强实践育人投入，提高育人理念的重视度

实践育人具有极其重要的教育功能，能起到传统课堂教育所不能起到的作用。因此，高校要高度重视，切实加强实践育人的投入。一方面，要增强对实践育人理念的重视度。高校可以开展综合性强的实践课程，让大学生对已学知识有更深入的了解，在掌握理论知识的同时，能够把相应的理论知识与实际生活相结合。另一方面，高校应该充分尊重大学生的主体地位及发展需求。因此，实践活动的开展，应该从大学生自身的角度出发，选择他们喜闻乐见的活动内容及形式，丰富学科、拓展课程，保证实践活动可以落到实处；还要结合学校专业优势，积极与地方企业合作，把社会实践与学生所学的专业有机结合，突出应用性特色。只有这样才能让大学生将所学的知识应用到实践中去，激发热情，并且在实践中检验巩固自己所学的知识。

（二）完善实践活动组织机制，强化实践育人的有效性

实践育人是一项巨大又复杂的系统化工程，它不仅是高校应该重点关注与参与的工作，更是全社会都要积极参与的工作，因此我们要努力推动其形成全员参与、相互协作的机制，强化实践育人的有效性。一是建立相应的组织管理机制。高校应该明确各部门分工，统筹规划、合理安排各部门开展实践活动，保障实践育人工作整体性运行，确保实践活动的开展有序化与组织化。二是建立完善的物质保障机制，加大经费投入。高校可以设置专门的活动经费用于开展实践活动，使实践活动能够正常的进行。三是健全综合反馈评价体系。不要一锤定音，更不可孤立片面性评价，要综合多方面的评价反馈，使所有活动参与者都参与到评价当中来，切实保证评价能够真实和公平，进而为下一次实践活动的开展奠定良好的基础。

（三）培养实践育人的专业指导队伍，提高实践育人的专业性

首先，高校应加强对教师育人能力等方面的技能培训，通过培训充分了解实践育人的重要性，并在课堂上通过科普实践等形式提高大学生对实践的认同感，让实践育人贯穿教育教学始终。其次，要培养选拔有专业知识的教师，实践活动和理论知识不同，因而需要教师对实践活动有一定的认识，能够熟练运用自身的学识阅历来引导学生思考与学习。最后，对于高校的实践课教师，应采取灵活与制度化的方式，适当地减少他们的理论课时，以便他们把更多的精力用在实践课上，确保实践课的高质量与有效性。

（四）创新实践育人活动内容形式，增强实践育人的针对性

随着实践的不断深入，大学生群体的思想认知也发生了转变，这给高校实践育人工作也带来了诸多的发展机遇。因此，高校应积极探索并创新实践育人活动的形式与方法，打造新平台、新项目。首先，高校可以将社会实践与创新创业实践相融合，大力建设带有实践教学功能的教育基地，提高大学生的创新创业意识。其次，高校还可以安排大学生进社区或企事业单位进行参观学习，参与校内外的科研实践项目，进而培养大学生较强的实践能力。最后，高校可以开展具有针对性和层次实际性的实践活动，根据不同年龄段和成长规律的大学生开展各具特色的实践活动，在寒暑假期间鼓励学生带着“问题”参与社会实践，用专业知识去解决生活中的问题，从而培养他们解决问题的能力，切实提高实践活动的实效性。

四、结语

当代大学生是祖国未来发展的可靠力量，以实践育人为抓手，引领大学生做知行合一的践行者，使大学生成长为一个全面发展的社会主义接班者和建设者，为社会主义现代化强国的建设贡献力量！