浅谈小学数学单元整体教学的实践与思考

孙琼

新疆伊宁市第二十二中学，新疆伊宁 835000

要使学生把所学的知识形成系统的结构，提高学生的学习理解能力，就必须在现代素质教育改革发展的大背景下，推动课堂教学的变革，使现代化的教学理念成为以学生为中心，针对其实际特点和需求，开展有针对性的教育。单元整体教学不是按一课一备的教学模式，而是从整个单元知识体系的层面来分析，合理设计教学内容，加强学生对知识的理解与获取能力，提高学生的思维水平，通过建立科学的数学知识体系，保证学生全面了解所学的知识，也能促进新旧知识之间的有效联系。

1 目前小学数学教学中存在的主要问题

1.1 教学内容与课时之间没有足够的联系

数学课堂教学中，数学内容要严格按照教学要求来分析，但内在的逻辑关系却非常强烈，各知识点之间存在着千丝万缕的联系，而当前小学课本中每一课的教学内容都是非常零散的，许多教师往往按照一课一备的教学形式，这是整个单元整体教学缺乏整体规划，无法满足学生的学习需求，在学习中各知识点之间也没有有效的联系，造成学生学会忘记，不利于学生的数学素养培养。

1.2 单元整体教学没有突出重点

教学中，需要重点针对数学概念，讲解数学原理和学习方法，这对学生的学习成长至关重要，但目前教科书中对于知识的划分主要是根据学生的认知特点来分析，这一单元的重难点知识分散在各个课时。因此，难点教学缺乏系统的规划，使整个教学内容不能突出重点和难点，只能根据学生的学习情况进行补漏，严重地影响了教学效果。

1.3 教学过程中的互动不足

要实现小学数学课堂教学，必须对数学知识进行深入探究，才能深入挖掘其内在规律，而探究性学习则需要对数学问题按照一种由浅入深、循序渐进的顺序进行深入解读，以增强学生的学习能力，在传统的教学模式下，教师往往是按照课前导入知识讲解课后训练的模式进行教学，浪费了大量的时间，不利于学生深入思考，也不利于学生与学生的互动，导致教学质量达不到预期。

1.4 缺少对知识的深刻理解和掌握

初等教育数学知识需要为学生创造一个良好的知识体系，使学生对知识的理解和内化能力得到提高，但目前初等教育数学课堂教学缺乏整体意识，知识体系尚未形成，许多教学内容还不能满足学生的成长需要，课堂教学缺乏系统性，影响了后续教学的效果。

2 小学数学单元整体教学实施对策

2.1 单元整合，深挖教学资源

以单元整体教学为例，在小学数学教学中，通过单元整体教学整合，可以对整个单元整体教学的内容有一个清晰的认识，这样也可以为顺利教学提供保障，目前单元整体教学划分了多个重点，包括课标分析、教材分析、学情分析、目标分析等，教师要结合每个单元的重难点知识，结合学生的实际特点，制定完善的教学策略。在讲解新单元的知识时，教师不仅要明确单元整体教学目标，还要结合学生对知识的理解程度，加强对整个单元整体教学质量的说明，例如，在讲解认识钟表这个课时，教师要把握好钟表的结构，明确钟的核心，让学生举一反三。以单元整体认知为基础的教学方法，能使每个学生从认识钟表开始就有清晰的时间概念，养成珍惜时间的良好习惯。

2.2 模块设计，优化教学过程

初中数学教学中，应针对单元整体教学的内容进行合理的优化和设计，以激发学生的学习兴趣，促使学生主动掌握数学知识。每一单元的课堂教学设计都需要提高学生的学习能力，并结合重难点目标进行分析，以增强整体教学水平，优化教学方案。在教学过程中，教师要根据备课的思路进行优化，注重知识的充分整合，同时要对特殊的单元整体教学内容进行补充和说明，有效地优化整个课堂教学过程，并通过整合教学设计过程，加强学生与知识的内在联系，提高学生的教学效果，避免学习负担，激发学生的主动参与，除了按照教学整合外，还可通过从整体到微观的教学设计，建立一个大的学习框架。把不同的内容分成不同的教学步骤，使学生迅速掌握相关的知识，有效地缩短课堂教学时间，提高整体教学水平。

2.3 整合教学，促进学生学习

最优整合课程教学资源，要充分尊重学生的特点，坚持以学生为中心的教学理念，使课堂教学效果有了很大的提高，在课堂教学中教师需要创设不同的教学情境，使学生能真正参与到课堂教学中，也能打破课堂教学存在的问题和不足，加强学习的整体效果，教师要结合学生的认识和掌握情况进行全面的调整，最大限度地发挥学生的主体作用，最大限度地发挥学生的主体性，以最大限度地满足学生的学习需求，保证教学目标的顺利实现，在小学教学中，通过整体视野来增强学生的学习水平，还要通过循序渐进地促进学生主动学习，打破传统课堂教学的弊端，在开展单元整体教学时，教师要尽可能地将学生的能力综合起来，如果内容过于复杂，就难以达到深奥难懂的目的，也就难以达到最佳效果。

2.4 思维培养，解决复杂问题

数学作为生活中最常见的知识，能够提高学生的观察能力，而通过数学可以让学生将数学知识与生活实际快速结合，并且在脑海中构建熟悉的数学模型是复杂陌生的问题变得简单化，增强学生对数学问题的理解和把握，同时在数学教学中要增强学生的感知能力，让学生充分了解。思想的主要目的，并且对数学问题进行准确的理解和表达，寻找数学知识共通之处通过数学模型的构建也需要不断创新，在教学的过程中要增强对旧知识的回顾，促进新旧知识的有机结合，充分提高学生对数学知识的理解能力，在旧有基础之上加强对新知识的把握。

3 结语

单元整体教学能够为学生构建一个完整的知识体系与框架，结合学生的个性化特点进行分析，促进教学质量的全面提高，通过单元整体教学也能增强学生的知识理解与把握能力，促进学生综合素养的全面发展。因此小学数学教师要转变自己的教学观念，有计划、有目标地完善教学过程，在不断的实践与探索中为学生构建一个完善的数学知识网络，促进学生发散思维，培养良好的数学素养。