小学数学教学中培养学生创新意识的思维能力培养

粟林

贵州省毕节市大方县鼎新彝族苗族乡长丰小学，贵州毕节 551604

创新是一个民族不断前进和发展的基础，也是学生提高自身综合能力和成长的重要途径，尤其是在当今竞争激烈的社会中，具备创新意识和思维不仅可以提高自身的竞争力，同时还可以提高数学课堂教学的效率以及学习效率。但是就目前的小学数学教学现状来看，对于小学生创新意识和思维的培养并没有引起广大教师的重视，这就导致小学生缺乏创新意识和能力，在学习中无法通过创新解决问题，影响了数学知识的学习和未来发展。

1 小学数学教学中培养学生创新思维和意识的策略

1.1 结合学生的实际生活创设生活化情境培养学生解决问题的能力

数学是一门和实际生活有着密切联系的学科，所以在小学数学课堂教学中想要培养小学生的创新意识和创新思维教师可以结合他们的实际生活进行，因为在传统的教学模式中教师过度重视学生的考试成绩，很少为学生想象力的发挥以及实践探究提供充足的机会和时间，所以导致他们缺乏思考问题的时间和机会，创新能力和意识自然也就得不到有效的培养。但是小学生由于年龄较小，他们对生活中的一些事物充满了好奇和求知，如果教师在教学过程中可以将数学知识和实际生活进行结合，使他们可以运用数学知识去探究生活问题，那么他们的思维就可以得到发散，并且运用所学的知识去尝试解决问题和证实自己的想法，这个过程正是培养学生创新能力和思维的过程。就像在开展苏教版小学数学《千克和克》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了培养学生的创新思维和创新能力就结合了学生的实际生活进行教学。比如在学生的生活中经常会和家长去购买商品，例如一些按重量称重的商品，这些商品的计量单位就是千克或者是克数，于是我在班级内引入了某同学购买商品按照重量计算金额的故事，让学生们按照商品的重量进行金额计算，通过这样的方式学生们就会结合自己的生活进行探究，并且结合课本上的知识大胆的进行实践和解题，在这个过程中他们的思维得到了拓展，同时在不断的尝试和实践中培养了学生的创新能力和创新思维，从而有效的解决了这个问题。

1.2 运用互联网信息技术拓展教学资源丰富学生的知识积累和解题方式

互联网上有大量的教学资源，并且这些教学资源都是经过优秀教师的总结和实践之后才发布到网上的，所以在教学过程中教师就可以直接使用，这样既可以节省备课的时间，通过也可以获得优秀的课件。比如在小学数学教学中想要培养小学生的创新意识和思维，教师就可以运用互联网上的教学资源来拓展教学内容，丰富学生的知识使学生可以找到更多的解题方式。而传统的小学数学教学中由于教学资源有限并且课堂教学模式传统而导致小学生的想象力得不到发挥，并且无法掌握和学习更多的解题方式与思路，在解题过程中虽然有意识进行创新，但是却由于缺乏方式和知识积累有限而导致创新能力得不到培养。但是互联网信息技术就可以有效的解决这一问题，因为运用互联网信息技术可以直观的展示教学内容，可以拓展教学资源和丰富学生的知识积累，这样就可以使他们在解决数学问题的过程中有更多的解题方式和思路，从而利用多种方式去尝试、去创新，达到培养小学生创新思维和能力的目的。就像在开展苏教版小学数学《简易方程》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我为了培养学生的创新思维和创新能力就利用互联网信息技术拓展了教学资源，比如我利用互联网信息技术展示了方程的运用场景，在什么情况下需要使用方程进行计算，并且讲述了方程解决问题和计算的方式，利用网络上现有的课件来丰富学生的知识积累，使学生对方程的解题方式有一个全面的了解，接下来我会布置一些练习题让学生们进行练习，这样他们就可以结合课件中的解题方式进行计算，并且在解题的过程中进行实践和尝试，而尝试的过程正是学生创新能力和意识培养的过程，所以运用互联网信息技术既可以拓展教学资源，同时也可以培养学生的创新能力。

1.3 采用数形结合的方式帮助学生理清解题思路和拓展思维

数形结合指的是将数据和图形进行的结合，这种方式在数学教学中的运用可以直观的展示数据，从内容繁多的题目中精简的呈现主要内容，这样学生就可以在图形的引导下对主要的内容进行总结和分析，从而找到解决问题的方案。当然，学生在数形结合的引导下解决问题需要发挥自己的想象力并且运用所学的知识，然后按照自己的理解去尝试和创新解决方案，这对培养学生的创新能力和思维起到了积极的帮助和影响。在传统的小学数学教学中造成学生在课堂上学习效率低的主要因素则是因为教师是课堂教学的主体，而学生只能在教师的引导下进行学习，这样学生的主体地位得不到凸显，并且缺乏创新是意识和机会，自然也就无法达到培养小学生创新能力的目的。但是数形结合教学法的运用就可以有效的解决这一问题，就像在开展苏教版小学数学《解决问题的策略》这一课程教学的时候，在本节课程教学中我会先列举出一些问题，然后让学生结合问题利用数形结合的方式将问题和解题的思路至关的呈现出来，比如采用一条线段，在线段上标注解决问题的步骤，又或者画一个圆形，在圆形中进行百分比的划分将问题划分种类，然后在逐一解决问题等等，这些都是数形结合教学法运用的体现，更重要的是学生在构建图形的时候和寻找数据以及添加解决问题方案的时候会发挥自己的想象力进行实践，这正是学生创新的体现，也是培养学生创新能力的重要途径。

1.4 积极运用项目教学法让学生在完成项目的过程中开展实践和创新

项目教学法指的是让学生完成项目而开展的学习，因为在完成项目的过程中学生需要实践，发挥自己的想象力去想象和证实理论知识等等，这个过程既是学生自主学习和探究的过程，也是学生创新的过程。所以教学过程中教师要积极的运用项目教学法进行教学，以此来达到培养学生创新思维和能力的目的。就像在开展苏教版小学数学《长方体和正方体》这节课程教学时，在本节课程教学中我会让学生们动手制作长方体的盒子和正方体的盒子，以此来明确项目要求。接下来学生就会按照项目的要求发挥自己的想象力，结合课本上所学的知识进行动手实践，在这个过程中他们不断的尝试，并且发挥自己的想象力进行实际操作，这些都是小学生创新的体现，也是创新能力和思维培养的方式，所以运用项目教学法开展小学数学教学对培养小学生的创新意识有着积极的帮助和作用。

2 结语

总之，小学数学教学中对学生创新意识和能力的培养可以为他们的未来发展奠定基础，也是新课程教育改革对现代化教育教学提出的教学要求，所以作为小学数学教师要加强对小学生创新能力和思维培养的重视，并且不断的创新教学方式和教学观念，以此来达到培养小学生创新能力的目的。