初中语文群文阅读教学中深度学习的探究

付海岩

山东省济宁市实验初中，山东济宁272100

群文阅读是一种整合性和系统性的阅读方式，它可以将学生进入到一个深度阅读和学习的环境中。在目前初中语文阅读教学中群文阅读的重要性越来越显著。在这个基础上教师更需要在初中语文群文阅读中来引导学生进行深度的学习，只有这样才能帮助学生掌握阅读技巧，获得阅读能力提升，实现语文综合素质的发展。本文将初中群文阅读教学中深度学习具体的方法和策略进行分析探究，希望能够对大家有所启示。

1 基于文本，整合教材融入群文阅读

在语文课堂教学中落实群文阅读，教师要能针对不同主题的文本完成归类和重新的整合，可以把同类型主题的文本放在一个模块内，然后进行教学。比如教师可以将渗透爱国主义教育的阅读文本放在一起进行重组，像是《保卫延安》还有《记念刘和珍君》和《刘胡兰的故事》等等，教师就可以把这些内容放在一起，然后让学生感受文本所创设的特定时代背景，理解其中所表达的情感，通过点到面的结合，达到举一反三的效果，帮助拓展学生的知识面，对于文本进行集中思考，让学生可以针对文本的内容进行深入的探究和分析，从而提升阅读教学的效率。另外教师也可以对同一体裁的文章进行归类重新的整合，借助对比的方式来让学生进行阅读。比如可以把记叙类的文章放在一起进行对比，让学生体会不同语言表达的效果，能够系统性掌握同一体裁文章所包含的共同点等等，引导学生深入的研究分析。也可以把意思表达相对接近的文章归纳在一起，让学生进行互相的比较和欣赏，深入的探寻其差异性和共同性，通过这样的对比来帮助学生更好的掌握相关的知识，提升学生阅读的效果，扩展学生的阅读面，让学生在自己的对比和发现中完成深度的学习，提升学生阅读学习的效果和质量。

2 善于分享，培养学生良好阅读习惯

新课改下对于学生的阅读量有了新的要求，现阶段学生阅读的时间较少，所以很多时候对学生阅读量的要求成为了一种美好的想象，针对这个问题教师需要采取一些措施进行及时的处理。教师首先要对教学的过程进行一定的优化。初中阶段的学生自制力方面还是相对比较薄弱的，那么教师在教学中应该适当引入阅读环节，能够争取每天留出一些时间让学生阅读，通过集体阅读来营造良好的阅读氛围，从而可以逐步的帮助培养学生阅读习惯。通过让学生去完成自主阅读培养学生良好的价值观，鼓励学生分享自己的月度观点和想法，这样可以让学生学会深度的阅读和思考，也能够在彼此的交流和分享中得到思维的发展，实现语文综合素养的提升。

3 加深阅读，提升学生群文鉴赏能力

在群文阅读中让学生进行深度学习可以有效的让学生在阅读中发现问题，借助问题延伸阅读，从而发展学生的能力，让学生可以获得更好的发展。比如教师可以为学生提供群文阅读的篇目，引导学生去分析，让学生去进行研究，这样可以促进学生阅读水平的提升。初中阶段的学生具有着丰富的想象力，在多个文本中进行分析和对比，学生能够获得对文本鉴赏水平的提高。而且值得教师注意的是一定要尊重学生的想法，阅读本身就是一种开放性的行为，所以教师在教学中避免对学生思想产生更多的禁锢，要给予学生更多的自信心，让学生可以更好的参与到阅读鉴赏中，进而获得鉴赏能力的提升。

4 创新文本，培养学生阅读创造能力

为了能够真正的培养学生在阅读中的创造力，教师应该引导学生完成语言类的训练，而且应该注意训练的细节性。教师可以对文本体裁进行讲解训练，让学生掌握不同体裁文本具有着不同的写作特点，让学生参与到写作体验当中，灵活的掌握写作的手法。所以在深度学习模式下的群文阅读活动，教师在引导学生进行阅读的时候，也要对文本进行全面的分析，让学生去进行体验，通过对多个文本特点的分析，引导学生自己归纳总结写作的特色，然后让学生去练习，这样可以不断地提升学生的创造力。

5 结语

总而言之，在初中语文群文阅读教学中落实深度学习，是在对文章进行高阶思维阅读基础上进行的阅读的拓展。教师要能注重在群文阅读中引导学生独立的思考和分析问题，鼓励学生针对不同文本内容和体裁进行对比分析和总结，有效的培养学生对文本鉴赏的能力和创造的能力，有效的培养学生良好的阅读习惯，能够让学生获得阅读能力和审美还有写作能力全面的提升，促进学生语文核心素养的发展。