高中英语写作教学之我见

◎王沁雯

作文是语言类学科学习中的一项重点，与此同时，它也是学生语言学习的综合效果的反映。很多学生在初中英语写作教学中其基础没有夯实，就容易导致单词词性变换不当，和语法应用的各类弊端，基于此，怎样提升高中生的英语学习积极性，以及怎样提升学生英语学习有效性的问题就值得我们深度探讨，以下就是笔者的粗浅分析和论述，不足之处，还望同仁斧正。

一、知晓写作学习意义，诱发写作学习动机

教师要让学生知晓英语写作能力培养的重要地位，让他们明白学好英语写作，并不仅仅是为了面对高考，更多的是为了熟练达到生活应用的效果，将来学生走出校园，步入社会还将会有更多的面对应用书面表达的机会，所以，教师首先可以罗列一些国内外应用英语写作进行人际交流的领域。其次，再展示几个近几年的高考英语作文命题，让学生知晓英语写作的学习意义，点燃高中生的英语学习欲望。“成功的教育从来都不是强制的”，英语教师尽职尽责尝试各种英语写作教学的方式，体现出教学趣味性、积极性和活跃性的主题，则可以有效提升英语写作教学的有效性。

二、观看英语影视作品，以听促写

通过组织和引导学生观看英语影视作品，可以达到以听促写的效果和目的。高中生累积了从小学到高中的英语学习成果，从理论上来说，他们已经积累了不少的英语单词和语法知识，但他们有时并不能将这些“碎片式”的英语知识灵活应用，因而也就无法熟练英语写作。而通过观看英语影视类作品，则可以通过聆听全美式英语的人物对白，实现语法和单词的积累、巩固。另外，英语影视作品中涉及的故事，还可以成为学生英语写作中的素材，如此，高中生就更能写出得心应手的英语作文，达到以听促写的目的，提升写作教学的有效性。比如，电影《冰河世纪》《马达加斯加》以及《狮子王》等，这些基本都是符合青少年审美和学习特点的动漫电影，便于激发学生的跟读学习兴趣，提升学生英语语感。

三、倡导阅读写作一体化，提升写作兴趣

写作需要有真实情感的融合，而阅读则会帮助学生积累读后的体验和情感，从而为写作奠定有利的基础。舒伯特曾说过，“Reading is writing.（阅读就是写作）”阅读是写作的前提，写作是阅读的升华。教师可以将阅读作为写作的铺垫，为学生积累一些写作的素材和情感体验，如此，高中生在英语写作中就更容易抒发自己的读后体验，更综合应用自己的写作素材，提升课堂教学有效性。

比如，英语教师在实施外研版高中英语课文教学中，可以从指导学生积累好词好句入手，一边阅读一边标记名人名言，或者是能够反映出时态的句式，反复诵读，体会英语词句的含义；其次，还可以给学生推荐一些英语的名著、漫画、报刊等，学生利用自己的时间去阅读这些内容，不但能够让高中生的课余生活变得更加丰富一些，也可以让学生们视野更加开阔，夯实写作材料的积累。

四、重视作文讲评，实施针对性辅导

学生在将作文提交上之后，教师要认真仔细地浏览和观看学生作文，为学生提供最为优质的评讲，比如，要从主题、格式、内容、体裁等综合方面提出讲评，另外，还要遵循教师讲解和学生自主评价的原则，要让学生客观、公正认识自己，知晓自己的写作优势和不足，善于扬长避短，也要善于利用自己的时间去取长补短。此外，教师还要实施针对性的辅导，因为每位学生面对的写作情况不同，有的是语法记忆错误，有的是单词单数、复数或者动名词变化错误，还有的是写作中句式的使用过于单调等，这些都需要教师实施个性化的教学辅导。

综上高中英语写作教学中，每位教师遇到的问题各有不同，据此，笔者建议同仁需要辩证分析，实事求地采用教学方法，本文罗列了一些自身的教学经验，其中不足，还望同仁予以完善。