探究民族学视角下的少数民族教育问题

◎朱蕾

一、中国少数民族教育现状

中国是一个多民族的社会主义国家，拥有56个民族。少数民族总人口达到1.2亿人，民族成分多，具有大杂居、小聚居、交错杂居的特点。基于分布区域、历史沿革等因素的差异，风俗文化和宗教信仰均存在较大的差异，这也造成了我国民族工作和教育的复杂性。基于对我国少数民族教育的整体性分析，考虑社会、历史、自然条件，尤其是经济发展水平等原因，排除藏族、蒙古族这两个有一定教育基础的少数民族外，其他地区的少数民族教育普遍落后，教育差距明显。自中华人民共和国成立以来，少数民族教育才开始迅速发展。

二、中国少数民族教育发展中存在的问题

（一）教育质量不高，基础偏薄弱

相比而言，少数民族地区的教育比较落后，无法跟上现代化教育的快速发展，而且受地区因素和教育因素的影响，整体教育水平并不高。当其他地区的教育得到快速发展的时候，少数民族聚居区如偏远山区、草原、沙漠等地带，社会生产水平低，经济落后，发展困难，造成了它与社会发展的不协调。

（二）师资力量较为薄弱，制约教育发展

少数民族地区的教师通常来自本民族，受地域和条件的限制，很难留住好的教师，引进专业课教师的难度也非常大。此外，因为办公条件比较差，导致一些优秀教师转行、考研、转学。地区差异和人才引进困难是少数民族地区面临的严重问题，直接导致其教育落后于其他发达地区。最近两年，国家通过对少数民族地区教育的大力支持，开放了少数民族地区教育，学生可以走出去学习，看一看新的世界，不过却造成了当地大学生不愿意回家工作的局面，导致当地人才短缺。

（三）学校硬件设施不齐全，教育经费保障不足

随着基础教育的快速发展，教育工作改革正朝着素质教育的方向发展。一方面，少数民族地区面临着教育经费短缺的问题，通常情况下，教学资源满足不了现代化教育的要求，造成少数民族地区学校内部设施设备严重不足的局面，教学场所需要面临改革，而且需要一定的时间才能够完成。另一方面，少数民族地区教师的生活和工作环境比较差，教师的整体待遇不高，教育基础薄弱，学生教育困难的问题比较突出。

三、民族学视角下的少数民族教育发展策略

（一）转变教育观念

要从根本上解决民族教育发展问题，就要在思想上落实相关的管理，将不利于少数民族教育发展的旧思想旧观念提升到新层次，将教育教学事业当成区域发展的大事，从思想源头上落实教育改革。当地教育部门应当做好少数民族人民的宣传工作，认识到教育的重要性。

（二）打造稳定、高素质的专任教师团队

应当积极鼓励中东部地区的毕业生扎根少数民族地区，积极开展人才的引入工作，重点进行教师队伍的素质提升、福利提升，保障教师团队的基本权益。另外，拓宽教师招募渠道，鼓励师范院校和非师范院校的学生积极参与到地区支教活动中来，给少数民族教育提供源源不断的师资支持。

（三）提升少数民族教育的信息化水平

加速发展民族教育，需要大力发展信息技术融合，加速信息化技术在少数民族地区的落地生根，应当对少数民族地区的信息化水平进行整体的筛查，定点定向投入资金优化教育资源。针对部分有条件的学校，架设局域网并建设计算机机房，减少和发达地区的信息化差异，应当针对教师群体做好信息化的培训，让学生能通过教师的专业化指导，享受与发达地区同样的教育信息。

（四）尊重少数民族文化，发展双语办学

做好民族的融合和发展，积极在全国范围内开展民族语言和汉语的学习，很多少数民族办学往往都是侧重于本民族语言的学习，应当积极在少数民族地区开展双语教学，规范学生的汉语学习，帮助学生更好地融入社会发展。

四、结语

总而言之，当前还有很多少数民族地区的教育问题尚未解决，而在国家政策向着少数民族教育问题倾斜的背景之下，更应当灵活办学，做好教学改革，扎实少数民族地区的办学基础，帮助各民族学生享受统一的教育、均等的教育，以更好地促进社会和谐，促进我国的文化建设。