基于立德树人理念下的小学班级管理策略

◎伍庆连

小学阶段是学生的基础教育阶段，从校园教育出发，不仅要引领学生在知识学业上的进步，也要从德育教育上培养学生人品品德的建设，让立德树人成为教学活动开展的重要目标之一，具体来说，既要融入各个学科的教学中去，也要贯穿班主任的班级管理工作中，强调立德树人的重要性。

一、创造积极向上的班级氛围

环境对人的影响是不言而喻的，“近朱者赤，近墨者黑”的至理名言体现了环境的重要性。在小学阶段，学生还没有形成良好的自我约束能力，比较容易被他人的思想观念与行为习惯所影响，所以创造一个积极向上的班级氛围就尤为重要。从日常的管理中进行强调，结合相关活动的开展，进行渗透，对学生多鼓励、多赞赏，不断营造一个和谐温馨的班级氛围，让同学们在这种氛围中感受影响的作用，转化成积极向上的行动力，有利于品格上的塑造与培养。

例如：积极向上的班级氛围可以从多个方面进行塑造，首先从环境布置上，可以张贴一些有关珍惜时间的名人名言或是画报等内容，提醒大家要养成良好的时间观念，不做懒惰的学生，在多数同学的带动下，有利于培养积极的行动力，成为一个勤奋好学的人，这是班级氛围影响的一个方面；其次，还可以通过班规纪律的建设，来提高对学生的约束力，构建良好的班风，班风是班级管理的精神风貌，让学生一进入教室就可以自觉感受到班风的影响，促进班级的和谐与积极向上，在氛围的感染下，促进学生性格上的培养，推动全面发展。班级氛围体现的是环境的影响作用，班主任要重视班级环境的营造，让学生健康快乐地成长。

二、组织相关的班级活动

作为班级管理者，我们在日常的班级管理工作中，也会组织一些班级活动，如文化活动、思想品德活动、文艺活动、科技活动等，班主任可以从立德树人的理念出发来组织相关的活动开展，或是在活动中渗透立德树人的思想，让学生在参与活动的同时，来感受思想教育，提升思想修养，同时结合生动的活动情境，加强对学生的思想政治教育和品德的教育，引导学生树立正确的价值观，成长为一个品德兼优的同学。

例如：从班级管理出发，我们可以组织“图书角活动”，建立图书角是为了提供给学生课外阅读的机会，同时还能创造良好的班级文化氛围，提升学生的文化素养，有利于思想品德素质的提升。班主任可以让学生从家里拿一些优秀的课外图书，一人一本或两本，来组织建设班级的图书角，利用教师后方的空地，摆放一张桌子或是图书柜，进行图书填充，并设置流动性的图书管理员，做好图书的借阅工作。首先这个活动的组织，可以提升学生对于班级建设的积极性，热爱班集体，同时也能创造班级的文化氛围，培养文化素养，带动精神文明的建设，提升思想感受。所以，班主任可以通过结合班级活动来渗透思想教育，完善思想品质的建设。

三、组织相关的实践活动

思想是指挥行动的灯塔，发挥的是引领的作用，当今社会“双标”的人比比皆是，有的人是思想上的巨人，行动上的矮子，所以，在小学阶段就要让学生把思想落实在实践活动上，让学生在接受思想教育后，能真正成为以思想指引来进行实践活动的好学生。所以说在班级管理工作的开展中，班主任要结合一些实践活动，来锻炼和培养学生的意志力，在实践中感悟与体验良好精神品质的可贵，真正做到把思想转化为行动力，成为品德兼优的五好学生。

例如：我们通常会组织一些班会活动，或是课外活动，班主任可以在这个时间段来创设一些实践活动，让学生在体验中加深思想教育，在内心身处构筑强大的道德支撑。如参观烈士陵园、维护校门口的交通秩序等，参观一些红色文化教育基地，在近距离感受历史氛围的活动场所中，激发起学生的爱国热情。通过在体验和了解革命先烈的英雄伟绩的基础上，做好传承工作。另外，可以让学生通过维持校门口交通秩序的活动，让学生了解秩序和规则的重要性，在珍惜生命的基础上，提升规则意识，担当好自己角色的责任，从我做起，共同建设良好的社会秩序。德育包含的内容很多，从学生的思想品质出发，实践活动更能帮助学生去理解，并转化为行动力，更好地提升品质修养。

四、结语

以上内容从三个方面来讲述了如何通过班级管理活动，来践行立德树人的教育理念，不仅仅是班级管理的外在建设，更是要通过实践活动，让学生良好的思想意识转化为行动，牢牢凝固在人格品质的培养中，班主任也要充分发挥引导者的作用，坚持立德树人在管理工作中的中心要求，推动学生思想品质的建设，为国家发展提供更全面的高素质人才。