浅析小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术

2020-12-07于晓

赢未来 2020年5期

于晓

河北省衡水高新技术开发区北环路小学，河北衡水053000

在一个企业或者社会团体中，有效的沟通能促进内部信息的共享，促进工作效率和管理效率的提高。班级管理工作也是同样的道理，当班主任掌握良好的沟通艺术时，则能建设融洽的班级氛围，促进师生关系的良性发展，提升班级管理工作中学生参与的积极性，有效激发学生的学习兴趣，提升教学效率[1]。

1 当前小学班级管理现状分析

小学阶段的学生，在认知方面存在一定的局限性，价值观念尚未成型，也缺少成年人的自律和自主性。在班级管理工作进行中，他们往往不具有服从性意识，总是习惯自我主张意识，做自己喜欢的事，而不考虑后果，多沉迷于游戏。如班主任管理经验不足，则会影响管理成效。当前，在小学管理工作中，班主任通常都比较年轻，尽管这些充满年轻活力的教师队伍给教师团队增添了新的色彩，同时也暴露出管理经验匮乏，在对学生教导的过程中耐心不足的问题，极易引发管理矛盾。此外，当班主任班级管理经验不足，又缺少良性管理艺术时，则会在一定程度上增加班级管理的难度，通常无法高效处理问题，影响教学质量的提高。由此可见，在小学班级管理工作中，构建良性的管理，重视班主任班级管理工作中的沟通艺术十分重要。

2 小学班主任班级良性建设管理中的沟通艺术

2.1 通过关心与倾听，培养学生的自主管理意识

俗话说“没有规矩不成方圆[2]”，无论在任何行业都适用，对于一个班级而言，只有当拥有了自己的管理制度，每个人都去严格遵守之后，才能使这个班级成为一个优秀的班集体。班主任作为管理制度的制定者和发起人，有责任和义务培养学生的执行力，提升学生的自主管理意识，让每个人都能自主自觉的遵守。其实施途径包括：第一，给予学生足够的关注。小学阶段是人生的起步阶段，小学生都有天真无邪的天性，但同样也像是从温室刚刚搬出的花朵，非常的脆弱，需要班主任来呵护和指导，当他们在很多问题无法清楚的了解和准确认知时，需要班主任进行指导，帮助他们解决困难和问题，避免这些幼小的心灵受到伤害。此时，班主任的关怀就成了重要途径，当学生感受到班主任的关爱时，才会愿意接近班主任，并形成与班主任之间的良性互动，从心理上依赖班主任，愿意将自己的心扉向班主任敞开，给学生在心理上打造班级归属感。因此，在班级管理中给予学生应有的重视和关注，能提升学生对班主任的依从性，他们更愿意主动去融入和参与班级管理工作，增强班级荣誉感，提升管理效率。第二，与学生进行交心。学生的管理工作其实就是心理引导的一个过程，小学生虽然年龄不大，但他们都有自己的小心思，他们也需要大人的理解和倾听，在班主任的日常班级管理中，应在融洽师生关系的基础上，多了解学生的心理和情绪变化，帮助学生解决他们棘手的问题，让学生愿意将自己的诉求讲出来。在班级管理中，笔者会鼓励学生用写日记的方式来展现自己的内心世界，在教师的查阅中，不仅停留在语法和语句等的应用上，而是侧重学生内心世界的变化，真正关注学生的小情绪，走进他们的内心，了解生活和学习中他们面临的困境，帮助他们找到解决问题的方法，从而树立正确的人生观和价值观，提升自主管护能力。第三，给予学生充分尊重。学生虽小，但也是一个独立的个体，班主任应给予他们足够的尊重，像对待一个成年人一样去尊重他们，倾听他们的内心真实想法，适时给予肯定和赞扬，让学生在班级管理工作中感受到平等和尊重，从而增进与教师的沟通，提升对班级管理工作的配合度，共同营造良性的学习环境，提升班级管理成效[3]。

2.2 明确态度，公平对待每一位学生

在小学班级管理中，班主任肩负着引导者的作用，是整个班级发展的领航人，其作用不可小觑。因此，班主任在管理中的管理艺术非常关键，其与学生之间的沟通效果会直接作用于学生的学习生活。这便要求班主任在班级管理中必须摆正管理态度，公平平等的对待每一个学生，既不“开小灶”，也不“另眼相看”。在对学生进行知识掌握情况的了解时，班主任通常采用测试的方式来实现，对一些不讲求班级管理艺术的班主任，会依据成绩将学生分为几个等级，给学生戴帽子，这是十分错误的一种做法。身为一名班主任，应及时调整心态，根据学生的实际情况调整教学方案，培育后进生的上进心，凝聚班级的集体力量，在互助互爱的团结氛围中共同提高和进步，打造和谐班集体。

2.3 开展多方合作，提升管理成效

班主任在班级管理中，应增进与科任教师和学生家长的沟通，通过各方意见的综合整理来发现每一位学生的优点和不足之处，根据学生在学校期间的整体表现，有针对性的开展差异化教学管理，帮助学生养成良好的学习习惯，促进后进生的成长、中等生的进步和优等生的提高。具体措施包括：

第一，班主任与科任教师的沟通。虽然科任教师只担任一门课程的学习，通常也不参与班级管理工作，但两者之间的目标是一致的，均是为了把学生教好，为他们的日后成才奠定基础。因此，班主任在班级管理工作中，加强与科任教师的合理有效沟通，能有效推动班级管理工作朝着良性方向发展，提升学生的学习效率。在具体的沟通中，教师可从学生日常的听讲情况、学习纪律、学习成绩和效率、学习的积极性等方面进行了解，通过全面的沟通来及时发现学生存在的问题，并针对学生的个人情况及时沟通，确保班集体管理制度的高效进行。身为一名班主任，应深刻认识到与科任教师沟通给班级管理带来的影响，秉承互相尊重和理解的原则，应做到积极沟通，经常沟通，建立各方的良好合作关系。第二，班主任与家长的沟通。要想提升班级管理成效，班主任只对学生的在校表现有了解还不够，还应增强对学生在家情况的了解，同时探明家长对班主任管理工作的意见，是否支持班主任的管理工作。笔者对工作的多年经验总结发现，家长通常包括下面两种类型：支持型和敷衍型，对于后者，家长通常认为学生管理是学校的事，在与此类家长沟通时难免有阻碍[4]。但通过家校合作方式，能了解学生的学习和成长需求，在多方作用下完善管理制度，提升管理成效。